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目次
- 特集 「公教育の役割」教師に期待される力量
- 提言・「公教育の役割」教師に求められる新しい資質・能力
- 学力を保障するためのカリキュラム開発の力量
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- 子ども、父母に信頼感を与える教師
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- “３Ｈをもったメタ認知型人間”をめざそう！
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- 子どもの目線で読み解くちから
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- 子どものリアルな状況を見つめ、歴史を創造する教育実践を
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- 学校の情報公開―説明責任を果たすために
- 正しい情報と説得力
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- 説明責任の仕方を考える
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- 説明責任が問われない「闇」
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- 学校・家庭・地域の連携を図るために
- 授業力を高め、教育課程編成力をつける
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- インターネットで学校公開
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- 親の苦情から連携のあり方を考える
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- 特色ある学校づくりのための教師の力量形成―教委の挑戦
- 元気な学校が教師を育てる
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- 「豊かな心が育つ、楽しい元気な学校」を目指して
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- 教職員の資質向上を支援する
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- 特色ある学校づくりのための教師の力量形成―学校長の挑戦
- 技能だけでなく、教育愛とロマンを
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- まず国語と算数の「授業力」向上を
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- 校長自身の力量形成
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- 特色あるカリキュラムづくりのための力量形成
- 向上意欲と遊び心が必要である
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- マクロな視点からミクロな視点で、構想する
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- 教科書依存型を克服する「願い」と「評価力」
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- 補充・発展学習のための教材開発の力量形成
- 基本文献を読みこみ教科書問題を洗い出していく
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- 子どもたちが楽しく取り組める補充・発展学習をめざす
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- 一時間の授業も年間計画も大事！
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- 子ども一人一人の学力保障のための教師の力量形成
- 自分の「教師の姿勢」を謙虚に振り返る
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- 週に一度の校内研修会（情報交換会）を
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- 教師としての〈総合力〉が問われる
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- 学力保障に応える算数指導の改革 (第11回)
- 算数指導活性化に向けて―六年の分数の乗除―
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- 学力保障に応える国語指導の改革 (第11回)
- 学力保障に応える言語技術教育（２）
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- 校長に出来る仕事とは何か (第11回)
- 夜明け前
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- 教育ニュース･ズームアップ
- １）文科省が学校教育の意識調査 ２）文化審、国語の在り方で報告 ３）文化審国語の在り方報告概要
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- 続・授業にとって「理論」とは何か (第11回)
- 語用論の原理２
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- 生活科の役割を改めて問う (第11回)
- 教師の専門職性・指導性を問う
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- 21世紀の基礎学力とは (第11回)
- 三つの力の相互関連を探る
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- 編集後記
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明治図書
