『現代教育科学 2006年4月号 到達目標の明確化で授業は変わる』の詳細情報

◯…答申では、これからの学校における教育内容として、「確かな学力」を育成し、「生きる力」を育むという考え方は引き続き重要であるとした上で、学習指導要領の見直しのポイントを次のような重要課題として示しています。

◯…義務教育の目標を明確にすることとの関連で、各教科の到達目標を示すことを求めており、今後の学習の到達状況を具体的に示すことが期待されているわけで、授業の在り方が大きく変わることが予測されます。特に、学校が創意工夫を生かした教育課程の編成が期待されていることも注目されています。

◯…さらに、国語力の育成、理数教育の重視、小学校の英語教育の導入、情報リテラシー教育の充実、「総合的な学習」の見直しなどが重要課題として上げられており、これまでの教師の指導方法などの再検討も避けられないでしょう。

◯…本号は、答申を検討することで、特に「到達目標の明確化」を軸に、特集しました。

〈江部　満〉

◯…「メダル５個は堅い」「５個が目標」と盛んに前宣伝されていた割には、２月19日現在、どの色もゼロ―冬のオリンピック。

たしかにどの選手も世界に比べると、詰めが弱いというか、肝心要のところでミスっている感じがあります。

世界の大舞台では、絶対の自信が持てるスキルを持って臨まないと負けてしまうのは当然といえば当然なのでしょうが…。

日本の選手の多くはどうも、一抹の不安を抱えながら……のように見えます。

新聞などは、世代交代の落し穴等と解説していますが、その昔、ある教委の方からお聞きした話を思い出しました。

縮めていえば、学校の正規の授業から消えた種目は即、オリンピックの敗退につながる…という分析です。

つまり裾野を広げておくと、スーパー選手も出てくる…というのです。

次の指導要領改定に向けての検討にこういう視点が入っているのでしょうか？

やはり何と言ってもカンフル剤・元気の素のひとつです。期待して見守っていきたいと思っています。

〈樋口雅子〉