『現代教育科学 2008年12月号 人権教育の改善・充実を図る』の詳細情報

○…平沢安政氏（大阪大）は、「学校での組織的な取り組みの在り方」が示されている点を高く評価されています。「人権尊重の精神に立つ学校づくりについて、教科指導、生徒指導、学級経営のすべてを視野に入れて取り組むための視点とともに、学校としての目標設定、校内推進体制の確立、人権教育担当者の役割が明示され、校内推進の参考例が示されている」と評価されています。

○…さらには、実践に役立つアイデアも提示されています。「実践編」では具体的な取り組みを展開する上で参考になるアイデアが多彩に示されていることも、学校現場では参考になることでしょう。

○…第三次とりまとめでは、「人権教育のさらなる充実を求める機運が高揚している」として、人権教育の目標を「児童生徒が発達段階に応じて、人権の意義・内容について理解するとともに自分の大切さとともに他の人の大切さを認めることができるようになり、それが様々な場面等で具体的な態度や行動に現れるようにすること」を期待しています。本号はそのための提案第一回特集です。

（江部　満）

○…年金が大問題になっている最中（今マスコミ登場率はやや下降気味）ある人と、こんな会話をしました。

―今、政府を攻撃している社会党など、その時は制度そのものに反対していた。その後、国民総背番号制度も反対されて店晒しになっているが、実施されていればこういう混乱は起きなかったはず。

―そういえば、結婚で姓が変る我が国では、もうめちゃくちゃ大変よね。

　というようなことで、〆は、表面的かつ、大衆迎合的な情報操作が問題だということで終了。

　その後、社保庁と企業側の馴れ合いで、所得減の数字合わせまで行われていたことが発覚。

　ここまでくれば、背番号があろうとなかろうと同じじゃないか？と、連休中に、この話の続編をし、異口同音に、もう��つける薬がない��

（樋口雅子）