『国語教育 2004年5月号 学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発』の詳細情報

人間が生まれて最も早く開発されるのが「聞く」であり、その上に口を用いた「話す」が加わり、やがて目を用いた「読む」と手を用いた「書く」が形成されてくるわけです。（文化庁・話しことばシリーズより）よく聞いて、よく分かる力は、以後の「話す、読む、書く」力に発展していくことになります。その意味で、「聞く技術」の開発は、教師の「指導技術」と子どもの側の「聞き方技術」の双方に関連してくるといえます。つまり「ことばシリーズ」にもありますように、「聞くこと」の指導の内容は次の二つの側面を持っています。第一は「聞くこと」に関する指導であり、能力的な側面であると共に、指導内容・学習事項といえるものです。第二は「聞くこと」による指導の側面です。特に必要な知識を与え、意欲を喚起して能力形成を促すことが期待されているわけです。第一の側面については、（１）積極的に聞く、（２）注意して聞く、（３）話のまとまりをとらえて聞く、（４）話し手のことを考えて聞く、など「聞く」行為を意図的に経験させることが必要となります。何よりも「聞く」意欲を喚起させることが大事かもしれません。しかしよく言われていますように、受け手の聞き方には二種類あり、本聞き（積極的な聞き方）と半聞きです。半聞きは雑念にとらわれて、いい加減な理解と解釈をする聞き方です。そうなりますと、「聞くこと」の指導の根本はあくまでも実際に聞かせることにあります。ですから読み聞かせに用いる教材にしても録音教材の使用にしても、漠然と聞かせるだけでなく、なんらかの課題を与えて動機付けとして「聞くこと」の徹底を図ることが必要になります。本号はそのための実践的工夫例を集めたいとする特集です。