『国語教育 2012年6月号 どの子も大活躍！“参観授業”面白レシピ』の詳細情報

と、あれこれ参考書をあさっていて、「そうか、そういえば、そうだよな…」という文言に出会いました。

　「説明文の学習では、“形式段落にわける”“段落の要点をまとめる”“意味段落にわける”“文章構成図を書く”“要約する”“要旨をまとめる”等がある。

　この中で、クラスのすべての子どもが出来て、答えがはっきりしているのが、“形式段落にわける”である。

　しかし、他の活動ではさまざまな考えが出てきて、一斉学習ではなかなかまとまらず、答えも曖昧になり、教師も子どもももやもやした気持ちになっているのではないだろうか。“〜をまとめなさい”という指示ではどのようにしてどのような内容を書けばいいのかわからないからである→本当は？として、形式段落を見つけるのと同じように明確にすることが出来るのだが…」と続くわけですが、これ以降は、とりあえず、この特集とは直接には関係しないのでこの辺で引用は止めておきます。

　確かに、形式段落はすべての子どもが見つけられるので、参観授業のレシピとして入れておくべきだと思います。もちろん、空書きなどの手だても、このレシピに入ると思います。こうしてあげていくとかなりの学習活動の中に“すべての子どもが活動出来るスキル”が開発されているのだと、再認識しました。

　本号は、さまざまな学習活動の場で効果を発揮する具体例をご紹介いただきました。

（樋口雅子）