『国語教育 2016年11月号 育成を目指す資質・能力の三つの柱を踏まえた学習活動』の詳細情報

先日、「国語ワーキンググループにおける審議取りまとめ」が公表され、その中には「国語科において育成を目指す資質・能力」が「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」の三つの柱で整理され、資料２として掲載されています。「知識・技能」には、「言葉の働きや役割に関する理解」、「言葉の特徴やきまりに関する理解と使い分け」、「言葉の使い方に関する理解と使い分け」、「書写に関する知識・技能」、「伝統的な言語文化に関する理解」、「文章の種類に関する理解」、「情報活用に関する知識・技能」などの項目が、「思考力・判断力・表現力等」には、国語で理解したり表現したりするための力として、創造的・論理的思考の側面において「情報を多面的・多角的に精査し構造化する力」が、感性・情緒の側面において「言葉によって感じたり想像したりする力、感情や想像を言葉にする力」が、他者とのコミュニケーションの側面において「言葉を通じて伝え合う力」がそれぞれ挙げられており、「学びに向かう力・人間性等」には、言葉を通して社会や文化を創造しようとする態度、自分のものの見方や考え方を広げ深めようとする態度、集団としての考えを発展・深化させようとする態度、心を豊かにしようとする態度、自己や他者を尊重しようとする態度、我が国の言語文化を享受し、継承・発展させようとする態度、自ら進んで読書をすることで人生を豊かにしようとする態度が挙げられています。この三つの柱は相互に関連し合うものであり、「その育成に当たっては、必ずしも、それぞれを別々に育成したり、知識・技能を習得してから思考力・判断力・表現力等を身に付けるといった順序性を持って育成したりするものではないことに留意する必要がある」とも記されていますが、今号では、この資質・能力をそもそもどのようにとらえればよいのか、また資質・能力を育むためにどのような学習活動が考えられるのか、さまざまな観点からのご提言・ご提案や、育成を目指す資質・能力に合わせてどのような学習活動が考えられるのか、深い学びにつながる習得・活用・探究の側面も踏まえた実践例をご紹介いただきました。また、小特集には7月号でご紹介した研究会のレポートをお寄せいただきました。