特集　育成を目指す資質・能力の三つの柱を踏まえた学習活動

• 提言　育成を目指す資質・能力を踏まえた学習活動とは

  • 国語科において育成を目指す資質・能力と学習活動とは･･････中村　和弘
  • 資質・能力を実質的に形成する学習活動とは―教科本来の魅力の追求による「教科する」授業の創造･･････石井　英真
  • 「習得・活用・探究」の学習活動とは―これからの国語教育の役割･･････市川　伸一

• 知識・技能を育成する学習活動のポイント

  • 提案

    • 国語教育における知識・技能の育成の観点･･････鈴木　一史

• 小学校／知識・技能を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • 言葉の特徴やきまりに関する理解と使い分け（語、語句、語彙）

    • 反復・螺旋型学習活動で「言葉の力」を高める　[学習ツール・教材]面白国語ワーク＆言葉カード･･････福山　憲市

  • 言葉の使い方に関する理解と使い分け（表現の工夫）

    • 「学習用語」を表現で活用させ、評価させる学習活動　[学習ツール・教材]『プランくん』のメモ･･････柳谷　直明

  • 言葉の使い方に関する理解と使い分け（音読・朗読の仕方）

    • 協働的に学ぶ力を育てる音読・朗読　[学習ツール]音読ボクシング大会他･･････平井　美穂

• 中学校／知識・技能を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • 伝統的な言語文化に関する理解

    • 『竹取物語』・『徒然草』の系統的な指導　[学習ツール・教材]『竹取物語』・『徒然草』･･････宮久保　ひとみ

• 思考力・判断力・表現力等を育成する学習活動のポイント

  • 提案

    • 「思考のすべ」を活用する論理的な解決プロセスを･･････勝見　健史

• 小学校／思考力・判断力・表現力等を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • 【創造的・論理的思考の側面】情報を多面的・多角的に精査し、構造化する力

    • 「思考のすべ」を活用する国語科授業　[学習ツール・教材]思考のすべ･･････村上　智一

  • 【感性・情緒の側面】言葉によって感じたり想像したりする力、感情や想像を言葉にする力

    • インプロにチャレンジ！　[学習ツール・教材]インプロ（即興演劇）･･････神永　裕昭

• 中学校／思考力・判断力・表現力等を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • 【他者とのコミュニケーションの側面】言葉を通じて伝え合う力

    • 「ワールド・カフェ」形式の交流で伝え合う力を育てる　[学習ツール・教材]ワールド・カフェ･･････冨��　勇樹

• 小学校／思考力・判断力・表現力等を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • ≪考えの形成・深化≫考えを形成し深める力（情報を編集・操作する力）

    • ストーリーマップとジグソー法を取り入れた主題を捉え、自分の表現で表す活動　[学習ツール・教材]ストーリーマップ･･････山田　正典

• 学びに向かう力・人間性等を育成する学習活動のポイント

  • 提案

    • 「学びに向かう力、人間性等」の育成―その具体化･･････井上　一郎

• 小学校／学びに向かう力・人間性等を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • 言葉を通して社会や文化を創造しようとする

    • 言葉を通して関わり合い、共につくる喜びを味わう児童主体の学習活動　[学習ツール・教材]「活用する実の場」など･･････藤村　由紀子

  • 自分のものの見方や考え方を深め、集団の考えを発展させようとする

    • 目的意識や必然性のある交流・話し合い活動で子どもの学びを促進する　[学習ツール・教材]マトリックス型交流･･････福田　淳佑

• 中学校／学びに向かう力・人間性等を育成する習得・活用・探究の学習活動

  • 言葉を通じて積極的に人や社会と関わり自己表現する

    • 広島で読む「壁に残された伝言」　[学習ツール・教材]広島オリジナルのポップ･･････積山　昌典

  • 読書を通して人生を豊かにしようとする

    • リテラチャー・サークルで探究型の読書会をしよう　[学習ツール・教材]リテラチャー・サークル･･････林　広美

小特集　国語授業力を鍛える！夏期集会＆研究会報告

• 「鍛える国語教室」研究会

  • 第八回全国大会（福岡大会）報告･･････野口　芳宏

• 国語教育実践理論研究会

  • 第二五回（通算五八回）研究集会―能動的な「きく」の重視とその「見える化」による評価･･････益地　憲一

• 国語教育探究の会

  • 国語教育実践研究大会（東京・名古屋・大阪・中国・九州）―国語科授業の実質的な改革･･････中洌　正堯

• 小学校全国国語教育連絡会

  • 第八回小学校全国国語教育研究大会報告･･････水戸部　修治

• 全国小学校国語教育研究会

  • 第二十六回　夏季実践交流セミナー･･････川畑　庄二

• 使える授業ベーシック研究会

  • 第二回　使える授業ベーシックセミナー―＜テーマ＞アクティブ・ラーニングってなあに？･･････白石　範孝

• 日本言語技術教育学会

  • 第26回東京大会　言語技術が見える授業づくり―「言語技術」三層の提案･･････大内　善一

• 日本国語教育学会

  • 第七九回国語教育全国大会―豊かな言語生活を拓く国語教育の創造＝主体的・協働的課題追究活動としての単元学習の開発･･････田近　洵一

• 日本文学協会国語教育部会

  • 六八回夏季研究大会　第三項と＜世界像の転換＞―ポスト・ポストモダンの文学教育･･････須貝　千里

• 文芸教育研究協議会

  • 第五十一回文芸教育全国研究大会（青森大会）―美と真実を求めて･･････佐々木　智治

• 夢の国語授業研究会

  • 第１回夢の国語授業研究大会―いつかの「夢」の授業を目指して･･････二瓶　弘行

• 「読み」の授業研究会

  • 第30回　夏の大会―「アクティブ・ラーニング」を生かしたあたらしい「読み」の授業･･････阿部　昇

板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)

• 小学１年／色分けで二つの問いと答えを対応させる･･････岩崎　直哉
  〜「じどう車くらべ」（光村）〜
• 小学２年／物語の出来事と解決法を可視化する･･････宍戸　寛昌
  〜「お話のさくしゃになろう」（光村）〜
• 小学３年／問いの文コンテストで、話題提示をつかもう･･････藤原　隆博
  〜「すがたをかえる大豆」（光村）〜
• 小学４年／ザ・対比の授業を･･････山本　真司
  〜「アップとルーズで伝える」（光村）〜
• 小学５年／「譲歩構文」の効果を考える･･････小林　康宏
  〜「天気を予想する」（光村）〜
• 小学６年／筆者の工夫について自分の考えをまとめる･･････今　伸仁
  〜「『鳥獣戯画』を読む」（光村）〜
• 中学１年／校長先生に提案するために、グループ・ディスカッションをしよう！･･････廿樂　裕貴
  〜「話題や方向を捉えて話し合おう」（光村）〜
• 中学２年／聴衆に「受ける」ＣＭを作ろう･･････森　健
  〜「説得力のある提案をしよう―プレゼンテーション」（東書）〜
• 中学３年／文脈上の言葉の意味を帰納的に推論する･･････吉田　崇
  〜「作られた「物語」を超えて」（光村）〜

アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本 (第8回)

• 学習過程に応じた書くことの力･･････井上　一郎
  〜Report（調査報告書）の書き方〜

国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第8回)

• 中学校「読むこと」のジグソー学習の実際･･････難波　博孝

教室の言葉から立ち上げる言語コミュニケーション教育 (第8回)

• 絵本の読み合いを通して言語コミュニケーション能力を育てる(1)･･････山元　悦子
  〜一年一組なかよし物語〜

国語教師力を鍛える！　素材研究・教材研究・指導法研究 (第8回)

• 大造じいさんとがん（下）･･････野口　芳宏
  〜学力形成の具体的事例〜

国語教育の実践情報 (第8回)

• 小学校／学習指導案検討の工夫･･････水戸部　修治
• 中学校／教育委員会の取組･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第55回)

• 山形県･･････小川　雅子