『国語教育 2019年9月号 16の視点でわかる！「言葉による見方・考え方」の捉え方・鍛え方』の詳細情報

　その特集から１年以上が経ち、全国の学校では子供たちが「言葉による見方・考え方」を働かせやすい学習課題や場面を設定した言語活動の工夫がなされていることと思いますが、まだ「言葉による見方・考え方」をどのように捉えればよいのかという質問を研究会等で耳にすることもあります。

　「言葉による見方・考え方」は「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　国語編」では、次のように説明されています。

　言葉による見方・考え方を働かせるとは、児童が学習の中で、対象と言葉、言葉と言葉との関係を、言葉の意味、働き、使い方等に着目して捉えたり問い直したりして、言葉への自覚を高めることであると考えられる。様々な事象の内容を自然科学や社会科学等の視点から理解することを直接の学習目的としない国語科においては、言葉を通じた理解や表現及びそこで用いられる言葉そのものを学習対象としている。このため、「言葉によ

る見方・考え方」を働かせることが、国語科において育成を目指す資質・能力をよりよく身に付けることにつながることとなる。

　いよいよ来年度からは小学校で「言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す」授業がスタートします。小学校の全面実施まであと半年、また秋の研究会シーズン直前のこの時期に、16の視点から「言葉による見方・考え方」を俯瞰し、主体的・対話的で深い学びを実現する授業づくりのイメージができるような内容になればと思っています。

　第２特集では、４月に実施された全国学力・学習状況調査を取り上げ、出題問題についての分析（見方・活かし方）と、出題問題を踏まえて授業ではどのように取り上げることができるのか、小・中学校の授業アイデアをご紹介いただきました。

　　　／木山　麻衣子