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目次
- 特集 学力づくりの小テスト・作問ヒント42
- よいテストの条件とは何か―と聞かれたら
- 学校知を問うテストからの脱却
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- 知識量から知識の質、過程を大切にしたテストへ
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- 自分さがし（自己評価）のできるテストを
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- 絶対評価でテスト問題はどう変わるか
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- 絶対評価のテスト問題づくり 私の勉強ポイント
- 「選択」と「用語」
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- 「知識・理解」は、テストで評価する
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- 抽象的な評価規準から具体的な評価基準を作成する
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- 社会的判断力を育成するテスト問題づくり
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- 達成状況をチェックできる問題を作り出そう
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- 社会科テストづくりのための基礎知識
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- 「この問題」ＡよりＢがなぜよいか 実例で考える
- 問題場面テスト
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- 記憶再生テスト
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- 論文テスト
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- 客観テスト
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- 社会科のプロらしいテスト問題づくり
- “地図帳”フル活用のテスト問題づくり
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- “調べ方”レベルアップのテスト問題づくり
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- “観察力”レベルアップのテスト問題づくり
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- “学び方技能入り”テスト問題づくり
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- “授業で出た疑問から作る”テスト問題づくり
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- 授業に即したテストづくりのヒント
- 連想・問題選択ができ子どもが自信を持って答えるテストに
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- 地図帳活用の基礎を鍛えるミニテスト
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- 目標・指導・評価の一貫性の重視
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- 態度や能力を評価するために有効な小テスト
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- キーワードを押さえるテスト
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- “遊び心”のある小テスト問題づくり
- 出来そうで出来ない
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- 意地悪な
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- ゲーム感覚の
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- ひとひねりある
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- クイズ形式の
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- 落とし穴がある
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- 皆が１００点の
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- 逆転が起こる
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- ２学期教材でつくる＝５分間ミニテストの作り方・使い方
- ３年／スーパーマーケットではたらく人
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- ４年／きょうどにつたわるねがい
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- ５年／自動車をつくる工業
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- ６年／新しい日本の国つくりを見つめよう
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- 中学地理／時差の求め方
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- 中学歴史／近現代の日本と世界
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- 中学公民／地方自治
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- “この資料”が自作テストづくりで役に立つ 私のお勧めNo.３
- 自作テストづくりには、地域別の豊富なデータが必要である
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- 資料選びはテストでどんな力をみるかで決まる
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- ポイントは、徹底反復！
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- 日本人学校発 副読本に見るこの国のＮＯＷ (第5回)
- アテネ日本人学校
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- 力をつける楽しいゲーム・クイズ (第5回)
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- 写真でクイズこれは？でしょう (第5回)
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- 楽しく学習をふりかえりませんか？実力チェックプリント (第5回)
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- 書評
- 『学力低下論とゆとり教育』（中野重人著）
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- 『Ｏ・Ｊ・シンプソンはなぜ無罪になったか』（四宮啓著）
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- 新教科書＋発展学習のワンポイント
- ３年／８月、社会科の原点に戻って学ぼう！
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- ４年／「水・電気・ガス」から「環境」への広がりを
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- ５年／ファーストフードかそれともスローフードか
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- ６年／百聞は一見にしかず／夏休み・書を捨てて旅に出よう！
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- 中学地理／さわって、さわって何県？
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- 中学歴史／「元寇」をきっかけに日本の危機管理を考える
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- 中学公民／タイムリーな話題から新聞を読む生徒へ
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- 教科書を超える教材研究のポイント (第5回)
- 「自動車産業の発展―日本人の気概」の授業づくり
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- 〜グラフの裏には人間の営みがある〜
- 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第5回)
- 興宣大院君と西郷隆盛
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- 教科書の教え方・ライターからの発信 (第5回)
- 問いの発見と問い・問題の構造（東京書籍）
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- 森は海の恋人―夏休みに本当の意味を考えよう（教育出版）
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- 宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第5回)
- 理論家でも実感が欲しい理由は…
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第53回)
- 沖縄県の巻
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- 編集後記
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- 暮らしを変える？電脳生活
- ／
- 表紙は語る
- 露天商（的屋）
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-
明治図書
