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目次
- 特集 未来予測の日本―白熱論争のネタ100選
- 堺屋太一『平成三十年―何もしなかった日本』を読んで
- 「革命」的変更
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- 「未来」は子どもたちが「創る」もの
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- 社会科で何もしないとは 改革者とは
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- あなたのクラスの“未来予測力”はどのランク？
- この資料からどんな仮説がいくつ出るとどのランク
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- この写真からどんな論点がいくつ出るとどのランク
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- 君たちが大人になった時、どうなっている？―エピソードで白熱論争＝私が描くシナリオ―
- 沖の鳥島―死守？藻屑？その結果は
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- 北方領土―返還？塩づけのまま？その結果は
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- 捕鯨―再開？増えすぎ？その結果は
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- 靖國神社―堂々参拝？忘れられた存在？その結果は
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- 公的年金―ある？ない？その結果は
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- 経済の南北格差―縮まる？広がる？その結果は
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- １票の格差―拡大？縮小？その結果は
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- 外国人居住の比率―上がる？下がる？その結果は
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- 未来予測の教材解釈力をつけるために
- 未来予測力がつく現象の見方とは
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- 未来予測力がつくメディアの見方とは
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- 未来予測力がつく統計の見方とは
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- 未来予測力がつく映像の見方とは
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- 未来予測力をつける“楽しいクイズ＆ゲーム”
- ８通りの予測ができる図を使って
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- ゲーム『共に創ろう！ 地球家族への道』
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- ロールプレイによる討論で未来予測力をつける
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- 調べ学習への発展に期待
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- 未来予測力をつける“面白テスト問題づくり”―どこに○○を作るとよいか―
- 根拠のある意思決定をみる問題
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- 価値判断の視点を意識させる
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- 「まちづくり教育」で育てる未来予測力
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- 使える知識を持たせ、レポート形式で！
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- この問題“日本の未来予測”から発想するとどうなるか―どの単元でどんな論争が可能か・ベスト３―
- 日本の環境問題
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- 日本の領土問題
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- 日本の人口動態
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- 日本の産業競争力
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- 日本の治安・国防問題
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- 日本のＩＴ化問題
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- 日本の国力
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- 日本人の生活圏問題
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- 日本の知価社会化問題
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- 日本人の処世観
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- 日本人の美意識
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- 未来予測を問う入試テスト＝難問・良問の紹介
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- 小特集 研究集会で何が討議されたか
- 全国社会科教育学会／全国小学校社会科研究協議会／全国中学校社会科教育研究会／日本社会科教育学会
- 日本人学校発 副読本に見るこの国のＮＯＷ (第11回)
- サンパウロ日本人学校
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- 力をつける楽しいゲーム・クイズ (第11回)
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- 写真でクイズこれは？でしょう (第11回)
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- 楽しく学習をふりかえりませんか？実力チェックプリント (第11回)
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- 書評
- 『問題解決評価』（高浦勝義著）
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- 『ウェッビング法』（關浩和著）
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- 新教科書＋発展学習のワンポイント
- ３年／１・２月はスーパーおじいちゃん、おばあちゃんを捜そう！
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- ４年／「県の特色」の発展学習は地図帳の効果的な活用で
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- ５年／「Sence of Wonder!」働く人に会うって「どきどき！」「わくわく！」
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- ６年／地域の「海外居住経験者」を活かす
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- 中学地理／評価規準づくりを通して、自己の学習課題を吟味する②
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- 中学歴史／２つの敗戦と日本の独立
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- 中学公民／世界を見る視点の形成を！
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- 教科書を超える教材研究のポイント (第11回)
- ペリー来航の授業を追究的に追試する
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- 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第11回)
- 朝鮮民主主義人民共和国―日韓教科書の空白部分
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- 教科書の教え方・ライターからの発信 (第11回)
- 立場を換えて考える場の設定による意志決定力の育成（東京書籍）
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- 寒い宗谷地方の人たちのくらし（教育出版）
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- 宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第11回)
- 宗教、オカルト、占いは科学のはしり？
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第59回)
- 富山県の巻
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- 編集後記
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- 暮らしを変える？電脳生活
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- 表紙は語る
- クレーンオペレーター
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明治図書
