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目次
- 特集 年間計画―教科書プラスαのモデル例31
- あなたの年間計画―ここをチェックされている!? 紙上プランを見ぬくベテランの目
- 目標と指導そして評価が、具体的で明確な表現で一体化されているか
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- 基礎・基本、他教科等との関連、評価規準、地域の実態等を押さえているか
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- 学校力を高めるプランニングであるか
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- “時代の風”を意識した年間計画のポイント
- 基礎基本
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- 総合プラス
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- 地域教材
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- 体験学習
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- 調べ活動
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- 個に応じた指導
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- 選択的扱い
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- 指導と評価の一体化
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- 評価規準の明示
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- 評価基準の数値化
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- 教科書プラスαの年間計画＝どこで何を加味するか
- ３年
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- ３年
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- ４年
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- ４年
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- ５年
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- ５年
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- ６年
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- ６年
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- 中学地理
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- 中学地理
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- 中学歴史
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- 中学歴史
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- 中学公民
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- 中学公民
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- 〈授業の目利き・プラン検討の目利きに聞く〉年間計画の“Ａ案とＢ案”＝どちらがなぜよいか
- 学習内容の段階性と適時性から
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- ６年は年間「１単元」でよい
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- 他人が立てた年間計画＝役に立つ読み方スポット
- 自分化・構造化・具体化を
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- 授業のねらいを明確にする
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- 日本人学校発 副読本に見るこの国のＮＯＷ (第12回)
- ブエノスアイレス日本人学校
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- 力をつける楽しいゲーム・クイズ (第12回)
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- 写真でクイズこれは？でしょう (第12回)
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- 楽しく学習をふりかえりませんか？実力チェックプリント (第12回)
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- ２００２年度 社会科教育 既刊特集主要目次
- 書評
- 『「差異の思考」で変わる社会科の授業』（吉川幸男・山口社会科実践研究会著）
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- 『地理が切り拓く「総合的な学習」』（寺本潔・田部俊充・大西宏治責任編集）
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- 新教科書＋発展学習のワンポイント
- ３年／３月は地図とブックでまとめと発展を
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- ４年／中学年のまとめ及び、高学年へのつなぎを
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- ５年／「Sence of Wonder!」働く人に会うって「すごい！」
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- ６年／異文化理解は、自国文化の理解あってこそ
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- 中学地理／評価規準づくりを通して、自己の学習課題を吟味する③
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- 中学歴史／戦後補償と日本の立場
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- 中学公民／「気になることの徹底追究！」のしかけを
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- 教科書を超える教材研究のポイント (第12回)
- 近未来の事項に対処する
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- 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第12回)
- 教科書問題の学術論争への発展は可能なのか
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- 教科書の教え方・ライターからの発信 (第12回)
- 子どもの視点から見た外国とのかかわり（東京書籍）
- ／
- 森林からのおくりもの（教育出版）
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- 宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第12回)
- 鶏と卵、どっちが先か
- ／
- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第60回)
- 高知県の巻
- ／
- 編集後記
- ／
- 暮らしを変える？電脳生活
- ／
- 表紙は語る
- 教師
- ／
-
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