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目次
- 特集 関数関係の考察を進める関数指導
- 数学アレルギーをつくらない「関数」の授業
- 具体的な事象を考えさせることの重要性
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- 新しい教材・教具で展開する関数の授業
- 事象を調べる能力を身に付けることから比例関係へ
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- 反比例の性質を正しく理解させる工夫
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- カーテンレールを利用した｢てこ実験器｣による反比例の導入
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- １次関数と規則性―数列の規則性を調べることを通して関数を理解する
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- マイクロソフトエクセルを利用した１次関数の指導
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- ２次方程式から展開する関数y＝ax2の扱いについて
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- 関数y＝ax2―グラフ電卓を用いたグラフ指導のまとめ
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- 関数の授業 ｢予想されるつまずき｣とその対策例
- 小・中学校一貫した関数指導を
- 小学校の学習内容をふまえた比例の指導
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- 反比例
- 生徒の誤ったった理解を打破する
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- １次関数
- 式・表・グラフを関連づけた学習指導
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- 関数y＝ax2
- 学習構造チャートと作業体験学習を取り入れたグラフの指導
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- ２次関数の導入について
- 観察・操作・実験などの活動を通して
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- 関数の始まりと用語・記号
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- 続・数学科授業の改善への道 (第5回)
- 思考力と表現力の育成
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- ～図形 ２～
- ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第17回)
- 自分で課題を見つけ自ら考えることについて（Ⅳ）
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- 図形教材の拡がりを生かした指導 (第5回)
- 二等辺三角形の底角を二等分する図形
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- 数学教育の情報化を目指して (第5回)
- Javaによるソフト開発の利点さ
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- 数学的活動の具体例とその評価 (第5回)
- 具体物を用いた数学的活動
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- 数学研究室・研究会だより (第5回)
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- 数学科のＦＡＸ版資料
- 選択数学／最短の距離を求める
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- 調べ学習における数学／マイラインについて調べてみよう（２）
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- 身近な具体物における数学／グラフの共有点を調べよう
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第74回)
- グラフ電卓利用の研究成果とその将来
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- ～数学におけるテクノロジ利用の国際会議（ATCM2000）報告～
- イメージでわかる数学 (第17回)
- 山手線のレールの解答
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明治図書
