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目次
- 特集 図形教育の危機を乗り越える
- 図形教育の危機
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- 学習指導要領の変遷と図形教育
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- 図形指導補完のための教材＆実践例
- 疑問や気付きを生かし，学ぶ意欲を育てる指導の工夫
- 「図形の性質」を使った問題解決の授業（２年）
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- 台形の変身―図形の面白さに気付かせる（２年）
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- ジオボードでつくる正方形・正方形くずし（６年TT）
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- 探究につながる学習の工夫
- 図形ピースを用いた三平方の定理の証明（３年）
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- 問題を解決する楽しさを実感させよう（３年）
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- 「方べきの定理」を発見する学習（３年）
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- ３次元空間とその２次元平面表現との関係の指導
- ソフトを用いて空間をイメージしよう（１年）
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- 空間的なイメージを育む新しい教材（１年）
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- 軽んじられている２次元表示の図
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- 課題学習として
- 対称軸の本数から，図形を探す
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- 選択数学における発展的な図形の学習
- 作図の楽しみ（１年）
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- イメージでわかる数学 (第41回)
- ピュタゴラスの定理と証明について
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- 保護者向け数学通信を作ろう (第10回)
- 文字の式は世界共通の言語
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- 道具に見る数学と文化 (第10回)
- 第Ⅱ部 器具に埋め込まれた数学の世界
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- ～古代中国の矩（さしがね）と規（コンパス）～
- 数学と社会・文化のつながり―数学教育の改善を目指して (第9回)
- 小・中学校の関連性に視点をおいて
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第102回)
- 代数・幾何を中心としたブルガリアのカリキュラム
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- 数学科のＦＡＸ版資料〔選択数学〕
- 積み木は何個必要？
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- 授業・評価・アラカルト (第10回)
- 集合とその利用(３)
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明治図書
