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目次
- 特集 「使える数学」による学習指導の改善
- 教育課程の歴史にみる使える数学
- 現在の教育課程にみる使える数学
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- 戦中の教育課程にみる使える数学
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- 戦後の教育課程にみる使える数学
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- 現代化教育課程にみる使える数学
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- 科学・技術・社会で使える数学
- 科学の言葉としての数学
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- 数学で求められる「探究する」心
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- 情報科学で求められる問題解決の考え方
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- 建築で求められる空間把握の考え方
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- 損害保険の確率・統計と数学教育
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- 看護・医療に求められる確率と数量関係の考え方
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- 数学を使う方法の指導によるアプローチ
- 問題づくりによる使える数学へのアプローチ
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- ハンズオンによる使える数学へのアプローチ
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- 数学的モデリングによる使える数学へのアプローチ
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- テクノロジによる使える数学へのアプローチ
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- 数学科のＦＡＸ版資料〔選択数学〕
- ２点を結ぶ直線と接線
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- イメージでわかる数学 (第52回)
- 工夫をすると新しいものが見えてくる
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- 保護者向け数学通信を作ろう (第22回)
- 先生が使っている「問題を解決する方法」
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- 道具に見る数学と文化 (第23回)
- 方程式の解（比例中項）を見いだす装置
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- 数学と社会・文化のつながり―数学教育の改善を目指して (第22回)
- 数学教育の目標と「数学と社会・文化のつながり」の関連性
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第115回)
- 数学科授業に関する国際比較研究
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- 授業・評価・アラカルト (第23回)
- 思考力を育てる授業（10）
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明治図書
