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目次
- 特集 授業参観（公開授業）・出前授業
- 提言・授業・教室をもっと公開しよう［授業公開時のポイント］
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- 授業参観（公開授業）
- 授業参観の心得
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- 参加型・出力型の授業づくり
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- 学び方を学ぶ授業参観
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- 学習内容のつながり・広がりを，共に学び直す〔３年・式の計算を例に〕
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- 授業参観を生かすための方策と教科別懇談会の実践
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- 私の出前授業実践記
- 大学から小・中・高校への出前授業
- 出前授業から学ぶこと
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- 日本数学会と私の出前授業の取り組み
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- 問題をいかにして解くのか〔甲子園の問題の実践〕
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- 関数を活用して最適な凧あげの授業
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- レオナルド・ダ・ビンチに挑戦
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- 現場に即した授業提案を目指して〔「平面図形」の取り組みを中心に〕
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- ともに考える－授業研究会での提案授業
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- ＧＣを使った観察・予想・議論を中心にした授業
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- 高校から中学校への出前授業
- 進路学習・高校数学を体験しよう
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- 中学校から小学校への出前授業
- 『何を出前しようか？』を考える
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- 「説明をしよう」
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- 「進路保障」小中連携事業としての次年度入学生への体験授業
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- 中学校から別の中学校への出前授業
- 作図ツール（ＧＣ）を使った比例の導入
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- 【特別寄稿】在外教育施設における数学指導（トルコ・イスタンブル日本人学校）
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- 小中高連携が生み出す新しい数学 (第16回)
- 展開図に潜む数学
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- 対話型・問題解決の授業づくり (第3回)
- ２年「平行線と角」
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- ～分数で表される多角形の秘密を探ろう～
- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第140回)
- 数学的な考え方の奨励
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- ～David Tall先生の講演から～
- 数学の学習における「つまずき」 (第3回)
- 負の数と文字
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- 数学のつむじ風 (第3回)
- ピタゴラスはどこの国の人？
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- ～数学の授業でも「紀元前」を教えよう～
- 教師に勇気をもたせる提言／数学授業づくりのヒント・アイディア (第3回)
- 授業公開で情報交換を
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- ～保護者と話し合いましょう～
- 戦後数学教育の歩み (第15回)
- 改訂作業は現代化教材の削除から その２
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