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目次
- 特集 コミュニケーションが数学授業を支える―もう一歩生徒に近付いてみよう
- 提言・コミュニケーションが数学授業を支える―もう一歩生徒に近付いてみよう
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- コミュニケーションのある数学授業―その実践課題と授業展開例
- ねらい―何のためにコミュニケーションを取り入れるか
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- 組み立て―どの場面にコミュニケーションを位置付けるか
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- 発問―コミュニケーションを深めるためにどう問いかけるか
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- 支援―授業の流れにのれない生徒とどうコミュニケーションをとるか（1）
- 一人で先へ進もうとする生徒
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- 支援―授業の流れにのれない生徒とどうコミュニケーションをとるか（2）
- 苦手意識が強く積極的になれない生徒
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- コミュニケーションの質を高める指導の工夫
- 学習能力を伸ばす指導の工夫
- 図，式などの数学的な表現を適切に用いる力を伸ばす（１年）
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- 図，式などの数学的な表現を適切に用いる力を伸ばす（２年）
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- 図，式などの数学的な表現を適切に用いる力を伸ばす（３年）
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- 自分なりに説明する力を伸ばす（１年）
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- 筋道立てて説明する力を伸ばす（２年）
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- 筋道立てて説明する力を伸ばす（３年）
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- 学習態度をはぐくむ指導の工夫
- 話し手の“相手意識”をはぐくむ
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- “よい聞き手”をはぐくむ
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- コミュニケーションを活発にする数学授業のルール・雰囲気づくり
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- 私のコミュニケーション術―授業名人からのアドバイス
- 算数授業名人からのアドバイス
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- 数学授業名人からのアドバイス
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- 中学校数学科の移行措置 (第9回)
- 第３学年「図形」の授業づくり
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- 難所を乗り越える指導のアイデア―教材研究で授業を変えよう！ (第9回)
- 特急電車はトンネルの中ですれ違うだろうか？
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- 〜１年・比例の利用〜
- 数学を育む数学的活動−さまよいから気づきへ，そして実感へ (第21回)
- 図形の面積に着目して，図形の性質を探究する
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- この課題提示と発問が生徒を動かす (第9回)
- 地球温暖化をグラフからとらえよう
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- 〜「一次関数」の授業（２年）〜
- 効果抜群！ とっておきのＩＣＴ活用術 (第9回)
- 図を少しずつ変えながら問題を発展させる
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- 学習具を数学のサプリメントに (第9回)
- 学習具＜投影図＞と太陽光で立体を理解しよう
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- 実社会で生きて働く見えない数学の力 (第9回)
- 経験と対応は数学になる
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明治図書
