PDF
目次
- 特集 新領域「資料の活用」の授業をこうつくる―資料の“整理”から“活用”へ
- 提言
- 新領域「資料の活用」の授業に期待すること
- ／
- 統計的な問題解決の方法に関心をもとう
- ／
- 指導案でチェック! 「資料の活用」の授業はこれで完璧！！
- １年「資料の散らばりと代表値」
- ／
- ２年「確率」
- ／
- ３年「標本調査」
- ／
- 実践提案でチェック！ 新指導要領の目玉を授業にこう盛り込む！！
- 整理した結果を用いて考えたり判断したりする（１年）
- ／
- 自分の予測や判断について根拠を明らかにして説明し，伝え合う（１年）
- ／
- コンピュータなどを利用して作業の効率化を図る（１年）
- ／
- インターネットなどの情報通信ネットワークを利用する（１年）
- ／
- 確率を用いて不確定な事象をとらえ説明する（２年）
- ／
- 余事象の考え方によって確率を求める（２年）
- ／
- 整理した結果を用いて考えたり判断したりする（３年）
- ／
- 自分の予測や判断について根拠を明らかにして説明し，伝え合う（３年）
- ／
- インターネットなどの情報通信ネットワークを利用する（３年）
- ／
- 中学校数学科の移行措置 (第8回)
- 第３学年「数と式」「関数」の授業づくり
- ／
- 難所を乗り越える指導のアイデア―教材研究で授業を変えよう！ (第8回)
- 太陽光発電は得か損か？（2）
- ／
- 〜２年・一次関数の利用〜
- 数学を育む数学的活動−さまよいから気づきへ，そして実感へ (第20回)
- 多様な表現力を育成する
- ／
- この課題提示と発問が生徒を動かす (第8回)
- マッチ棒で文字式の意味とよさを学ばせよう
- ／
- 〜「文字と式」の授業（１年）〜
- 効果抜群！ とっておきのＩＣＴ活用術 (第8回)
- （あっていいはずなのに）ない！
- ／
- 学習具を数学のサプリメントに (第8回)
- ＜錯視平行四辺形＞で平行四辺形をつくろう
- ／
- 実社会で生きて働く見えない数学の力 (第8回)
- なにげなく分類をしている文系
- ／
-
明治図書
