PDF
目次
- 特集 “読み取る⇔表す”数学的な表現指導
- 〔提言〕数学的な根拠に基づいた論理的な表現力の育成を
- ／
- １ 必要な情報やわかることを読み取ることに関する指導
- ①式から読み取る（数と式）
- ／
- ②説明から読み取る（数と式）
- ／
- ③図から読み取る（図形）
- ／
- ④説明から読み取る（図形）
- ／
- ⑤式から読み取る（関数）
- ／
- ⑥表から読み取る（関数）
- ／
- ⑦グラフから読み取る（関数）
- ／
- ⑧式，表，グラフを関連付けて読み取る（関数）
- ／
- ⑨表やグラフから読み取る（資料の活用）
- ／
- ２ 性質や事象を数学的な表現を用いて表すことに関する指導
- ①言葉や具体的な数を用いて表す（数と式，図形，関数）
- ／
- ②式を用いて表す（数と式）
- ／
- ③式に表す（図形）
- ／
- ④図を用いて表す（数と式）
- ／
- ⑤図で表す（図形）
- ／
- ⑥式を用いて表す（関数）
- ／
- ⑦表を用いて表す（関数）
- ／
- ⑧グラフを用いて表す（関数）
- ／
- ⑨図や表を用いて表す（資料の活用（確率））
- ／
- ⑩表やグラフを用いて表す（資料の活用（統計））
- ／
- 小特集 １学期末テスト―数学的な表現力を診る問題と出題のポイント
- １年
- ／
- ２年
- ／
- ３年
- ／
- 中学校数学 深読み教材研究 (第3回)
- ユークリッドコンパス
- ／
- 数学の歴史を楽しもう！ (第3回)
- ピタゴラス(2)（紀元前570年ごろから紀元前490年ごろ）
- ／
- 授業を見るならこの先生！ (第15回)
- 富山県の数学科エースを紹介します
- ／
- ～生徒の学力を高める優れた指導法と教材開発～
- 数楽美術館をつくろう！ (第3回)
- エッシャーシンメトリー
- ／
- 豊かに生きる力をはぐくむＩＣＴを活用した問題解決授業づくり (第3回)
- ケーススタディ「交通事故を減らそう」
- ／
- 座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第26回)
- 『無限と連続』（遠山 啓 著，1952年，岩波新書）
- ／
- ～『無限と連続』との出会い～
- 数学の見方が変わる!? おもしろ難問 (第3回)
- フィンガーカウンティング（文字式で考える）
- ／
-
明治図書
