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目次
- 特集 「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
- ［解説］探究のサイクルを意識しながら，数学の世界と現実の世界の問題を解決しよう
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- １ 「探究的な学び」のキーワード解説
- 数学の世界
- ①数学の事象の数学化
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- ②数学的に表現した問題の焦点化と表現・処理
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- ③結果の振り返り，統合的・発展的な考察
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- 現実の世界
- ④日常生活や社会の事象の数学化
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- ⑤数学的に表現した問題の焦点化と表現・処理
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- ⑥結果の解釈，類似の事象への活用
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- ２ 探究的な学び×図形の授業デザイン例
- 数学の世界
- ①１年 平面図形
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- ②１年 空間図形
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- ③２年 平行と合同
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- ④２年 三角形と四角形
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- ⑤３年 三平方の定理
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- ⑥３年 円
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- 現実の世界
- ⑦１年 平面図形
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- ⑧２年 平行と合同
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- ⑨３年 相似な図形
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- ⑩３年 三平方の定理
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- 小特集 教科横断型授業の実践事例
- ①数学科×理科×家庭科
- ３教科から環境問題を考える
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- ②数学×物理×地理
- 「フェルマー点」を題材にした教科横断型授業
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- 問題発見する力を育てる数学授業づくり 探究への扉を開こう (第8回)
- 社会での利用場面から「なぜ学ぶのか」（必要性）を理解する
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- 「NG指導」ソリューション これで解決！数学授業あるある (第6回)
- 個別に教え回る「机間指導」
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- 高等学校数学科 「探究的な学び」の授業デザイン (第8回)
- 「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」を生かす④
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- 机間指導で子どもは変わる！ (第8回)
- 観点③「主体的に学習に取り組む態度」で見取る廻り方
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- テセレーションでつくる 数学アート・パズル (第68回)
- スミス・タイルの特徴①
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明治図書
