『楽しい理科授業 2005年3月号 子供が今“天動説に陥る”授業の問題点』の詳細情報

　さらに？　びっくりするのは，月の満ち欠けの原因を尋ねた設問では，「月が地球のかげに入るから」と月食と混同した児童が37％にのぼったほか，「いろいろな形の月があるから」を選んだ児童も２％いた」　この記事を読んで早速，縣先生に次のようなメールをお送りしました．　記事が紹介している先生のご指摘，指導要領のせいが一番だろうとは思いますが，授業論というか，理科教育界の問題点もあるようにも思うからでもあります．

　“見たり感じたりした事実”を重視するという，一見？　当然のようなコンセプトでつくられる授業にも原因があと言う気もしているからでもあります．こういう指導観が大勢を占めている結果？　子どもの目からみると，地球動いているという感覚は持てないのではないかと思うのです．太陽こそ，地球の周りを回っていると思えると．実感重視をするあまり？　と言う気もしないでもありません．　それで，現場の先生にも，この辺の事情？　をも俎板にのせていただき，是非「理科教育崩壊」を食い止めて欲しいと願っています．

　縣先生からは，趣旨賛同いたします．もっとも考えなければならないのは，指導方法（教授法）であると考えておりますので，授業論という切り口で議論したいと思っていました．ということでシンポを実現することが出来ました．

　本号は，実感から言えば「児童が，天動説になるのは，当たり前？」というあたりにメスをいれていただき，授業をどう構築していけば科学的概念の基礎基本を押さえる授業になるのか，ご提言をいただきました．

（樋口雅子）