小学校　子どもの心にジーンと響く道徳小話集: ／淀澤　勝治; ～子ども一人ひとりの健やかな人格的成長を後押しする補助教材事例集～
考え，議論する道徳をつくる新発問パターン大全集: ／東風　安生; ～発問の吟味は，教師の指導力を高める～

「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第22回)

成長は右肩上がりとは限らない！: ／浅見　哲也

新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第22回)

フィクションの持ち味を子どもの視点で生かす: ／永田　繁雄

板書例でよくわかる！　新教科書教材で授業づくり (第10回)

小学校／子どもの議論する姿を見取るために: ／幸阪　創平
中学校／論理と感情の両面から実感を深める「決断！　骨髄バンク移植第一号」の授業: ／及川　仁美

学校を変える！　道徳のカリキュラム・マネジメント (第10回)

ゲストとともに創る実感のある道徳授業: ／山田　貞二; ～校内外の人的・物的資源活用の視点から～

特別支援教育×道徳教育：押さえるべき視点 (第10回)

吃音への対応で学級全体の安心を生む: ／福永　純恵

道徳教育2.0―ＡＩ社会・多様性・問題解決の授業へ (第10回)

人権教育の手法としての「○○権利条約」づくり: ／藤川　大祐

10代の君への手紙 (第22回)

フリーハグで広げる友好の輪: ／桑原　功一

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第81回)

【愛媛県】子どもの道徳性が確かに育つ道徳科授業を創る: ／齊藤　照夫

編集後記

／Ｃ

道徳教育推進教師のアイデア箱 (第10回)

年間を通し振り返りができる掲示板: ／尾高　正浩・山下　翼

編集後記

　初めて「二通の手紙」を読んだとき，「ひどい！処分が重すぎる…」と感じました。その思いを率直に先輩に伝えたところ，「全然，教材を読めていない」と言われたことを思い出します。また，『私たちの道徳』に掲載され，「解雇処分」が「停職処分」に変わったと聞き，「解雇だからこそ，重みがあったはずなのに…」と，わかったつもりになっていました。初めに感じたことを大切にすることは大事ですが，とことん突き詰め，表面上では見えない，人間の生き方を考え抜くことが大事だと，編集をしながらあらためて気づかされた特集でした。

- 明治図書
- １つの教材であっても、さまざまな視点に立つことで、違った授業を行えることがわかった。
  
  2020/1/830代・中学校教員
- こんなにも１つの教材について深く広く扱う、考えさせられる雑誌や書籍はあるだろうか？こういう紙面上でのあーでもないこうでもない、という教材吟味が、現場には少ない。このように多様に発想していく授業づくりがこれから求められていると考える。
  
  2020/1/430代中学校教諭f
- 「二通の手紙」という教材には，テーマである「遵法精神」にかかわって本質的な欠陥があることが，比較的最近，貴社のサイト記事でも指摘されています（荒木寿友氏「道徳授業づくり実践講座（5）」の「教材がもつ課題」の項）。
  こうした指摘がなかったかのごとく，同教材を疑うことなく定番視した実践事例やら教材「分析」やらを普及することが道徳授業の改善に資するとは残念ながら思えません。
  
  2019/12/2850代・大学勤務
- それぞれの教材について、多面的・多角的にかつ様々な立場から、教材を見つめ直すことができ、教材をどのように活用すれば、授業が柔軟化するか考えることができた。
  
  2019/12/1420代・学生

『道徳教育 2020年1月号 深層探訪「絵はがきと切手」「二通の手紙」の教材研究』の詳細情報

目次

編集後記

『道徳教育 2020年1月号深層探訪「絵はがきと切手」「二通の手紙」の教材研究』の詳細情報