『授業研究２１ 2007年6月号 最初の五分で子供を掴む成功例』の詳細情報

○…国語科授業の導入では、岩下修氏は、「前置きはしない。その時間に扱う教材にいきなり向かわせる。全員が参加でき全員が知的になるようなゆるみのない活動を、つぎつぎとさせていく」と提案しています。そのため岩下氏は、敢音読で導入、柑新出漢字の学習、桓ドリル的な作業、棺段落の番号づけ、款問題の提示などを実践されています。

○…社会科授業の導入では、長谷博文氏は「すべての子どもを引きつけること」をめざし、敢資料（もの、写真、絵ほか）を提示する、柑だれでも考えられそうなことをテンポよく問うて答えさせる、桓パフォーマンスで刺激する、ことを提案しています。さらに簡単な作業的活動を入れることも大切としています。

○…算数・数学科授業の導入では、池野正晴氏が「問題設定までを仕組む」ことを提案しています。「全員が取り組める既習の問題（教師の問いとしての導入の課題）を挑戦的に提示する。子どもたちの挑戦意欲をくすぐったりほめたりしながら、うまくのらせることが引き込むことになる」と提案しています。

○…理科授業の導入では、「あっと思わせる演出を」と小森栄治氏は提案しています。ものがなくては理科の授業ではない、実物があるだけで、子どもの視線が集中するからだ、というわけです。実物の魅力は大きいというわけです。本号は最初の五分で子どもを掴んだ成功例を集める特集です。

（江部　満）