『授業研究２１ 2008年5月号 確実な習得を図る「重点指導」の開発』の詳細情報

○…では文科省は「重点指導事項」をどう考えているのでしょうか。第一に、社会において自立的に生きる基礎として実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望ましい知識・技能、第二に、義務教育及びそれ以降の様々な専門分野の学習を深め、高度化していく上で共通の基盤として習得しておくことが望ましい知識・技能、といった類型が考えられるとしていますが、具体的に何を指すのでしょうか。

○…「言語活動の充実」は、各教科等における今回の改訂を貫く重要な改善の視点であるとしている点に、注目すべきでしょう。

○…では国語科での言語の果たす役割は何でしょうか。「まとめ」では「的確に理解し、論理的に思考し表現する能力、互いの立場や考えを尊重して伝え合う能力を育成することや我が国の言語文化に触れて感性や情緒をはぐくむことを重視する」としています。

○…「理数教育の充実」を提言する中で、算数・数学や理科の役割を次のように訴えています。論理や思考といった知的活動の基盤という言語の役割に着目した場合「敢比較や分類、関連付けといった考えるための技法、帰納的な考え方や演繹的な考え方などを活用して説明する。柑仮説を立てて観察を行い、その結果を評価し、まとめて表現する」といった言語活動の重要性を指摘しています。本号はこれらの提言を背景に、「重点指導」の開発をご提言いただく特集です。

（江部　満）