『授業研究２１ 2008年9月号 反復学習で「習得力」を確かにする』の詳細情報

○…ここでは、基礎的・基本的な知識・技能の習得のために、反復学習が勧められているわけです。

反復学習が見直される背景には、文科省が「学びのすすめ」をアピールした中で、確かな学力向上のために「繰り返し指導」を強調してきたという背景もあるようです。

しかし反復学習といっても、繰り返す内容によってその方法も異なってくるわけで、機械的な反復学習は、単純な読み書き計算や運動技能のような基礎的技能に限定すべきだという説さえ出ています。

○…問題は永幸司氏（京都女子大）も指摘されているように、反復学習で伸びる子とそうでない子との分析が必要といえそうです。反復学習に時間をかけても学力が伸びない子もいるわけで、その理由分析も必要となるでしょう。

○…そこから反復学習の反省を求める意見も出てきます。現場の意見として「一回目はできたか、できないかを区分けする。二回目はできなかった問題のみをやる。三回目は時間を短くするようにする」（山口県の山田一氏の意見）というように、のんべんだらりと反復学習するのではなく、一回一回変化があることが子どもを飽きさせないというわけです。

○…基礎・基本の習得力を確実にするための反復学習の方法を究明したいとする特集です。

（江部　満）