『学校マネジメント 2004年11月号 変化に対応！　教育課程編成の新情報３３』の詳細情報

�B　教師がＦＡ宣言をすれば、校長先生が「この人欲しい」と指名できる制度が動き出した。

�C　学校教育コーディネ―ターという仕事も注目されている。たとえば、公開授業の企画から講師派遣の交渉にかかわるような仕事を担当している。

�D　校長の任用審議会を設置して、校長職選考に能力主義の徹底を図ると同時に、選考方法を「論文を廃止して、職務報告と業績評価」を柱としたものに変更する。

つい最近の、一般紙の記事からだけでも、さまざまな試みが各地でなされていることが分かります。

このような試みを仮に、来年度の教育課程編成に取り入れるとしたら、どんな点に留意していけばよいのでしょう…というねらいで企画を発信しました。

（樋口雅子）

○…新聞の報ずるところによれば、「指導力不足の教師対策」として東京都教育庁は、能力が高い教師については、校長などの管理職になる道とは別に、現場で教べんをとり続けながら、高い処遇が受けられる制度を導入する方針を固めたそうである。すでに国としても「六・三制」の弾力化、教員免許の更新制、さらには専門職大学院の創設など改革案が目じろおしである。特に四年制プラス二年でないと教師になれないという案は現在の大学における教員養成過程への不信表明でもあり注目すべき提言である。

○…東京都教育庁が構想している「教師道場」での指導力アップのための再教育などは、やはり教員養成大学への不信の表れでもあり、その指導内容に注目する必要がある。問題は文科省河村大臣が指摘しているように「指導力不足教員の研修だけでは期待できない」という批判も無視できまい。そのためには、中教審が棚上げした「教員免許更新制」を早く導入する必要があると思うが如何か。教員給与に格差が出ることは当然の成り行きだ。

（江部　満）