『学校マネジメント 2009年4月号 移行期研修―疑問に応える“重点資料”２５選』の詳細情報

　というのは、新年度すぐにでも取り組まないと学級崩壊が懸念されるとも受け止められている問題、たとえば、〈小学一年生の国語は週九時間もありますが、いったいどういう内容で組み立てれば子どもが学習に集中し、学力がつくのか〉大ベテランでもない限り、大変きつい問題ではないかと思います。

　このような、始まる前から想定される？　困難状況に対して、どういう根拠のもとにこういう指導が求められているのか―主要な資料をご紹介いただきながら、移行期における実践の全体像と取り組み課題をご提示いただきました。

（樋口雅子）

○…最近なるほどと思った言説に出会った。「現代教育科学」三月号の山極隆氏の「教育新時代を切り拓く」という論文である。「幾ら学習指導要領の改訂を行っても、教員の資質能力等の向上政策と連動させないと改訂の趣旨が実現できにくい時代に我が国も突入してきたといえる」と山極氏は言う。今回の学習指導要領の改訂は、従前からの単なる一〇年に一回の改訂とは違うことに気づく必要があるといえる。それはアメリカ占領軍から強要された「教育基本法」を戦後六〇年ぶりに改訂されたことを踏まえて学習指導要領が改訂された結果である、ということだ。

○…ところが早くも改訂教育基本法を「戦争への教育」だとする批判が東大教育学部教授や歴教協・教科書全国ネットによる共同著作として発刊された。また教育学関係一五学会による反対声明には、驚きをこえ怒りがわいてきた。「日本の伝統」や「日本の文化」は明治国家が偽造・偽装したものかどうか。改めて問い直さねばなるまい。さらには「教育学」の中味についても改めて検証する時期にきているのではないか

（江部　満）