『学校マネジメント 2009年3月号 自由と規律―ケジメのある教育システム』の詳細情報

・自由と規律って、使い分けるようなものなのか。

・自由といえば、好き勝手にすることであり、指導する立場から考えると、放任とどこが違うのか―という疑問もありそうです。自由保育のでたらめ？　で小１プロブレムが起こっているという説もあるほどで、教育の現場での捉え方にはそれこそ、雲泥の開きがあるようです。

・規律といえば、北朝鮮の、あの行進が映像として、すぐ思い浮かびますが見る分には整然としていて美しくもありますが、どう考えても？　一糸乱れぬ姿は不気味でもあります。

ということで、この問題はさまざまな疑問点をはらんでいるという気もします。

　しかし、翻って考えてみるに、最近起こっている様々な教育の問題の多くは、この観点への自覚？が無いことに由来していることが少なくないように思います。

（樋口雅子）

○…「正論」二月号の巻頭対談は明るい展望を聞くものであった。安倍晋三氏（元総理）と山谷えり子氏（元総理補佐官）の「保守はこの試練に耐えられるか」と題するものである。「誇りと自信を持てる国に、戦後レジーム脱却が使命」とした、当時の安倍総理の強力なリーダシップが教育基本法と教育三法（教育職員免許法、学校教育法、地方教育行政法）の改正を長時間審議の上、成立させたからである。

○…教育再生の目的は子どもたちに高い学力と規範意識を身に付けさせることであるが、安倍元総理が言うごとく「文部科学省のゆとり路線の失敗」を認めさせ、将来的に転換する必要がある、というべきである。

○…ところが今回の学習指導要領改訂でも率直にその事実は認めようとはしない。特に道徳の教科化は見送られるなど、山谷氏が言うごとく「戦後レジームからの脱却はむずかしい」と言える。とはいえ安倍元首相が指摘されたようにアメリカ占領軍が作った教育基本法が改正されたのだから喜ばしいといわねばならない。

（江部　満）