『楽しい体育の授業 2012年5月号 全員跳ばせる！跳び箱指導の法則１８』の詳細情報

　体育の指導についてアンケートをとると、「不安がある」と53％が答えたということだ。理由としては、「指導に自信がない」「運動が苦手」などが多かったということである。

　体育指導に自信がないのは、教員採用予定者だけではない。現職の教員も同じである。ある研究会で、身近に体育で困っている先生にアンケートを取った。すると次のような結果になった。

　�@種目の特性が分からない

　�A目指すゴールが分からない。よい動きが分からない

　�Bどんな動きをさせたらいいか分からない

　�C単元の組み立て方が分からない

　�D１時間の流れが分からない

　これを解決するには、�@運動の特性が分かること、�A指導の段階が分かること、�B様々な具体的な動かし方が分かること、�C一つの種目の流れが分かること、であろう。

　現職の教師も体育の指導に悩んでいる。本特集では、そのような体育指導の苦手な教師が、安心して指導できる跳び箱の授業づくりが紹介されている。

　１　らくらく安全！跳び箱の準備・後片付け・移動

　２　跳び箱の準備運動バリエーション　

　３　向山型Ａ式、Ｂ式開脚跳び指導、発展指導

　４　個別評定で、技を向上させる

　５　場作りの工夫でできるようにさせる

　６　楽しい体育の仕組み方

　「らくらく安全！跳び箱の準備・後片付け・移動」では、跳び箱の準備や後片付けについて、具体的な方法が示されている。

　用具の準備に30分もかかるという報告を受けている。５分程度でできる内容が紹介されている。

　「跳び箱の準備運動バリエーション」では、跳び箱運動につながる準備運動の種類、方法が示されている。

　けがの防止はもちろんのこと、跳び箱運動に役立つ動きの紹介がされている。

　「向山型Ａ式、Ｂ式開脚跳び指導、発展指導」では、実際にどのように行うのか、指導のポイント、留意点が示されている。

　「向山型Ａ式、Ｂ式開脚跳び指導」によって、全国の子どもが１時間で全員跳べるようになったという報告がされている。実際に効果があるかを確かめてほしい。

　「個別評定で、技を向上させる」では、とかく跳び箱指導では、高さに目が奪われがちである中で、高さではなく、安定した跳び方、安定した着地をする指導が紹介されている。

　子どもの能力にあった高さで、安定した跳び方を指導していく。そのためには、高さを追求していくのではなく、踏み切り板を離していくようにする。

　「場作りの工夫でできるようにさせる」では、教師がいちいち指示・説明するのではなく、多様な場作りをしておいて、子どもが自分の力に応じて選択できる場を設定することが大切である。

　どんな場作りが効果的かが示されている。学級の実態に応じた場作りを工夫してほしい。

　「楽しい体育の仕組み方」では、１人で跳ぶことも大事であるが、仲間と一緒に楽しく跳ぶことも必要である。仲間と一緒にできる楽しい体育の仕組み方が示してある。

　１台の跳び箱を１人で跳ぶだけでなく、グループで、集団で、何台かの跳び箱を跳ぶ、集団跳び箱も指導してほしい。同じリズムで跳ぶ中で、スムーズな跳び方が習得できる。仲間づくりもできる。

　本特集では、体育指導の苦手な教師でも、すぐに指導できる内容が示されている。本特集を活用して、楽しい跳び箱の授業をしてほしい。