『心を育てる学級経営 2008年2月号 「学級意識」を高める多様な提案』の詳細情報

○…第一は、子どもたちの学級への違和感、所属への期待、参加への意欲が高く、学級の一員としての態度や行動に、ある一定の特性、標準、もしくは集団的特性にも似た枠組みをもっていること。第二は、集団としてのまとまり、共同的活動を積極的に受容し、その集団としての凝集力を誇りとしながら、誤りや過失、正義に反する行動や言動に対し、温かくかつ、厳しい忠告・変革を加えることのできる集団としての力を持っていること。第三は、集団の目的達成のために、組織的かつ機能的な役割や地位が約束されていること。（『学級集団経営』井上裕吉著より）

○…その場合、学級が集団成員の心の拠り所とならなくては、学級にいて落ちつくとか学級の一員であることに喜びを感じるといったことにはならないでしょう。

○…では具体的にどうするか。「まづ個を生かす集団づくり」を上げています。（『学級経営重要用語三〇〇の基礎知識』から）具体的には係活動における一人一役やリーダーの輪番制などを利用し、個を生かす集団づくりを行っていく。その過程で学級の中にお互いを認め合う支持的風土が形成される。その結果一人ひとりの学級への肯定的な意識が高まり「われわれ感情」を有する学級集団が形成される、と解説されていました。

○…本号は「学級意識」を高める多様なご提言を集める特集です。

（江部　満）