目次
特集 新領域｢書くこと」の言語活動を具体化する
- 特集の趣旨／河野庸介
- 特集への提案＝小学校
- ｢書くこと」言語活動の具体化を図る／小林一仁
- 実践のポイント
- 新領域｢書くこと」の言語活動を具体化する／小森 茂
- 実践
- １年：｢手紙」で書く喜びを実感しよう！／坂本隆文
- ＊自主教材｢自分の楽しかった経験を教えてあげよう」
- ２年：観察したことをクイズにして楽しもう／杉本喜代美
- ＊単元｢わたしはだれでしょう」
- ３年：テーマは共通に、課題は個々に／阿部 勉
- ＊単元｢『上越の今・昔』を調べよう」
- ４年：身近で切実な経験や体験を書く／橋場 仁
- ＊教材「言葉のおもしろさ｣「思いやる心を」
- ５年：礼状に子供の言葉の実態を読む／武西良和
- ＊自主教材「田んぼを貸してくれた人に礼状を書く」
- ６年：激論しよう！／水戸部修治
- ＊単元「討論会を開く」
- 特集への提案＝中学校
- 授業時数の確保と言語活動の具体化のために／金子 守
- 実践のポイント
- 新領域｢書くこと」の言語活動を具体化する／河野庸介
- 実践
- １年：郷土のよさを生かしながら、書く力を育む学習／武田祐子
- ＊教材｢体験をふり返って」
- ２年：目的的学び「何を書くか・どう書くか」／佐藤喜美子
- ＊自主教材「説得を目的とした論理的文章を書く」
- ３年：見て「わかる」報告文を書こう／宇賀由香利
- ＊単元「身近な環境を考えよう」
- 特集への提案＝高等学校
- ｢実用的な文章」の機能に着目して学習を構成する／髙木まさき
- 実践のポイント
- 新領域｢書くこと」の言語活動を具体化する／田中孝一
- 実践
- １年：体験」を核として｢書くこと」の力を育てる／宮内健治
- ＊単元｢第一学年ボランティア体験学習」
- ３年：｢新入生用のガイド」を作ろう！／中村敦雄
- ＊自主教材「新入生に分かるように書く」
- 特集 座談会：新学習指導要領の実践展開＝②
- ｢書くこと」領域の言語活動例を具体化する
- 清水 健・松野洋人・小森 茂
- 小学校１・２年の４つの言語活動例／中学校１年の言語活動例／小学校３・４年の言語活動例
- ／中学校２年の言語活動例／小学校５・６年の言語活動例／中学校３年の言語活動例
- 投稿＝実践研究の広場＝⑧
- 生きる力・伝え合う力を育む説明文の学習／柴田敏博・福村祐里江
- 現代版連句方式で歌づくりを体験しよう！／貝田桃子
- 教室のいい話＝⑧
- にっこりゆるしてください／佐藤きむ
- [連載]
- 情報センターとしての学校図書館＝②
- 学習に活用される学校図書館／森 邦博
- いまさら聞けない素朴なＱ＆Ａ＝⑧
- 授業が変われば板書も変わる／近藤 章
- 新しい国語実践批評＝②
- ｢伝え合う力を高める」授業の創造（２）／須田 実
- ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
- 『｢書くこと」の授業改革―情報化対応の作文技術―』(花田修一著・明治図書刊)／棚橋尚子
- 『洋書 絵本のえほん』(絵本の家刊）／井上一郎
- 実践提案＝① 説明文の学習を見直す
- 形式に走らない説明文指導の工夫／廣井嗣雄
- 主体的な学習を進めるために図書館の活用を／阿部幸子
- ｢伝え合う力」を育てる説明文の扱い／岡 朝子
- 広げてしぼる説明文の読み／渡辺本爾
- 「伝えること」への意識と意欲／松山美重子
- [連載講座]
- 物語の生まれるところ＝②
- 十代のころ／角野栄子
- 「生きる力」を育成する大学での国語科教育＝⑧
- 教師の資質としての言語表現力 (２)／中洌正堯
- 子どもが生きる言語活動の具体化＝②
- 学ぶ楽しさに気づかせる授業の智恵／吉永幸司
- ことばと学び＝②
- 教室のディスコース／内田伸子
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明治図書
