目次
特集 自ら学ぶ･学び方を身に付ける｢読むこと」の学習
- 特集への提案
- ｢閉ざされた学び」を｢開かれた学び」へ／片上宗二
- ｢複数で読むこと」を生かす学習／上谷順三郎
- ｢読むこと」の魅力と学び方／松永立志
- ｢ブッククラブ」による協同学習／藤井知弘
- 実践のポイント＝小学校
- 自ら学ぶ･学び方を身に付ける｢読むこと」の学習／小森 茂
- 実践
- １年：作品世界に入って読みを楽しもう／山本瑞江
- ＊教材｢だれにあえるかな」
- ２年：｢気付き」を大切にすることから／元木公彦
- ＊教材｢かげふみおにをしよう」｢たんぽぽのちえ」
- ３年：子供がつくる 物語の学び／庄子 剛
- ＊教材｢おにたのぼうし」
- ４年：心を伝える音読学習／松尾克久
- ＊教材｢ガオーッ」
- ５年：主体的に｢読むこと」に取り組む子に／稲岡 健
- ＊教材「麦畑」
- ６年：他校との交流で読書生活を広げる／金井真由美
- ＊単元「環境保護と人間」
- 実践のポイント＝中学校
- 自ら学ぶ･学び方を身に付ける｢読むこと」の学習／河野庸介
- 実践
- １年：自己の学習を広げる｢読み」の指導／小野 修
- ＊教材｢かけがえのない地球」
- ２年：対話活動を軸にした読みの学習／井手一仁
- ＊教材「小さな手袋」
- ３年：課題の設定と解決の方法を身につける／小泉一彦
- ＊教材「握手」
- 実践のポイント＝高等学校
- 自ら学ぶ･学び方を身に付ける｢読むこと」の学習／田中孝一
- 実践
- １年：学ぶ意欲を刺激する為の朗読指導／髙松亮輔
- ＊教材｢銀杏」
- ３年：テーマを設定した現代文の学習／井上恭一
- ＊教材「待ち伏せ」
- 特集：２ 座談会：新学習指導要領の実践展開＝⑤
- 国語科の移行措置 どのように対応するか １
- 吉永幸司・松野洋人・小森 茂
- はじめに―国語科の移行措置
- １ ｢A話すこと・聞くこと」の領域
- 投稿＝実践研究の広場＝⑪
- 生活に働きかけ、書く喜びを体験する作文指導／中村節子
- 想像力を養う｢書くこと」の指導／駒井正一
- 教室のいい話＝⑪
- ｢竹取物語」授業余聞／佐藤きむ
- [連載]
- 情報センターとしての学校図書館＝⑤
- 子供と図書館を結ぶ活動の工夫を／尾川佳己
- いまさら聞けない素朴なＱ＆Ａ＝⑪
- 手で学ぶ・体で覚える／近藤 章
- 新しい国語実践批評＝⑤
- 自ら学ぶ力を高めるための思考の支援／須田 実
- ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
- 『「伝え合う力」の育成と音声言語の重視』(小森茂著／明治図書刊)／堀江祐爾
- 『総合的な学習に広がることばを追究する国語科の授業づくり』(大阪市小学校国語教育研究会ほか著／明治図書刊）／小田迪夫
- 実践提案＝④ これからの教材研究はどうすすめるか
- 豊かな国語教室の創造をめざした教材研究を／松澤勇治
- 読みのスタイルの確立を／伊東孝純
- 指導法の研究に力を／佐々木健
- 知の総合化に生きて働く言語の力／岩渕惠子
- 指導事項の精選と重点化を図る教材研究／竹田幸正
- [連載講座]
- 物語の生まれるところ＝⑤
- こぼれた ことば／角野栄子
- 「生きる力」を育成する大学での国語科教育＝⑪
- 教師の資質としての言語表現力 (５)／中洌正堯
- 子どもが生きる言語活動の具体化＝⑤
- 基礎・基本の徹底と学習力の育成／吉永幸司
- ことばと学び＝⑤
- 生きる力―想像力／内田伸子
-
明治図書
