目次
特集 １ 国語科と「総合的な学習の時間」との連携を図る
- 特集の趣旨／小森 茂
- 特集への提案＝小学校
- 国語科としての仕事をきちんとはたして連携を図ろう／中村直史
- 実践のポイント
- 国語科と「総合的な学習の時間」との連携を図る／小森 茂
- 実践
- ３年：言語能力を効果的に育成する連携の工夫／大野 浩
- ＊単元｢おじいさんとおばあさんと楽しく」
- ４年：共に考え共に生きる心を育てる／大野文子
- ＊教材｢白いぼうし」
- ４年：必要感を重視した総合単元の実践／日野精一
- ＊教材｢方言」
- ５年：環境について考え、伝えよう／土屋浩信
- ＊単元「調べたことをまとめて発信する｣
- ５年：生きた場が生きた言葉を育む／榲山範夫
- ＊自主教材「住みよい町 熊本」
- ６年：見方や考え方を双方で広げ、深める／吉川芳則
- ＊教材「２１世紀に生きる君たちへ」
- 特集への提案＝中学校
- 言語の力を磨く国語教室から総合的な学習への連携・発展を／坂口幸恵
- 実践のポイント
- 国語科と「総合的な学習の時間」との連携を図る／河野庸介
- 実践
- １年：よい聞き手になろう／内藤セツ子
- ＊教材｢よい聞き手になろう」
- ２年：関連的・横断的単元「自分らしい生き方を考える」の試み／大下恵子
- ＊教材「敦盛の最期」｢虎の威を借る狐」他
- ３年：学習効果をあげる「国語科」と「総合的学習」との連携／瀧川靖治
- ＊題材「作家・詩人になろう」
- 特集への提案＝高等学校
- 「総合的な学習の時間」が求めるもの／藤本雅通
- 実践のポイント
- 国語科と「総合的な学習の時間」との連携を図る／田中孝一
- 実践
- １年：クロス授業で国語の可能性を探る／大矢 徹
- ＊自主教材｢ブレーンストーミング法による表現の試み」
- ３年：｢国語表現」における総合的学習の試み／石田 誠
- ＊単元「フォーラム『沖縄を知る』」
- 特集 ２ 座談会：新学習指導要領の実践展開＝④
- 国語科は、どのように｢学び方」を育成するのか
- 井上一郎・釼持 勉・小森 茂
- 「読むこと」の領域の現状と課題／｢読むこと」の学び方をどのように育成するのか／
- 文学的文章教材の場合
- 投稿＝実践研究の広場＝⑩
- ディベートを利用した説明文の比較読み／栗本昌彦
- 生徒が意欲を持って取り組む言語学習／中島聖巳
- 教室のいい話＝⑩
- 漢字テスト今昔ばなし／佐藤きむ
- [連載]●
- 情報センターとしての学校図書館＝④
- ｢読む」という発想からの脱皮／田口志津代
- いまさら聞けない素朴なＱ＆Ａ＝⑩
- まず評価からはなれて読む／近藤 章
- 新しい国語実践批評＝④
- 「総合的な学習の時間」を支える国語力の育成(２）／須田 実
- ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
- 『「読書」レポートの誕生』(竹長吉正著／東洋館出版社刊)／余郷裕次
- 『音声言語指導大事典』(高橋俊三編著／明治図書刊）／白石寿文
- 実践提案＝③ ｢総合的な学習の時間」今、構想している事
- 土に育てる学習を組み立てる／武西良和
- 生徒が国語の力を意識し、生かし、伸ばすよう／山口裕久
- ｢生きる力」を育むための授業へ／郷田厚洋
- 総合的な学習と関連させた単元学習／内山信弘
- 小説の世界をドラマに／山内 修
- [連載講座]
- 物語の生まれるところ＝④
- ブラジルと私／角野栄子
- 「生きる力」を育成する大学での国語科教育＝⑩
- 教師の資質としての言語表現力 (４)／中洌正堯
- 子どもが生きる言語活動の具体化＝④
- 伝え合う力を高める言語活動／吉永幸司
- ことばと学び＝④
- 第二言語の学習は子どもにとって容易なのか／内田伸子
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明治図書
