『実践国語研究 2003年1月号 文学教材の魅力と授業改革』の詳細情報

２　文学的な文章の指導と国語科の授業改革

国語科の授業において、「読むこと」には多くの授業時数が当てられているという実態がある。とりわけ、文学的な文章の指導には、他の文種の指導に当てられる授業時数より多い授業時数が配当される傾向がある。教育課程審議会の「文学的な文章の詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方」を改める必要があるとの指摘を踏まえつつ、今、改めて「文学的な文章」の学習指導の改革を通して、国語科の「読むこと」の授業改革を図ることが重要である。学習指導要領の全面実施を機会に、文学的な文章の指導法について国語科全体の指導の在り方を視野に入れつつ検討する。

３　文学的な文章における様々な「読み」

一口に文学的な文章といっても、小学校から高等学校までの教科書には、ファンタジー、昔話、物語、小説、戯曲、詩歌、古典等様々な文章が掲載されている。児童・生徒の発達段階に合わせ、これらの文学的な文章を適切に指導することが求められる。

文学的な文章の学習においては、児童・生徒は、作者の述べている内容とともに、それらをどのように表現しているのかということや、物語や小説の展開に従って登場人物の心情がどのように変化しているのかということについて理解を深める必要がある。また、その小説に込められたものの見方や考え方についても考える必要がある。さらには、自分が必要とする情報を収集するために文学的な文章を読むということも大切な学習となる。それぞれの「読み」において、どのような学習指導が適切であるのか、その実践を交流させる必要がある。

文学的な文章の学習指導には、多くの魅力とともに多くの課題も同居している。本号は、国語科の授業改革という視点から、改めて文学教材の魅力について整理し、各国語科教室の実践に役立つことをねらいとしている。

（河野　庸介）