『実践国語研究 2014年7月号 目標に向かって！　単元を貫く言語活動の授業づくり』の詳細情報

こうした能力を育むためにも，学習指導要領・国語の趣旨を具体化した，単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくりが一層重要になってきます。それは，子供たちにとっての課題解決の過程を構築することであり，協働的で主体的な思考や判断を伴う言葉の学びを実現するための重要な指導の工夫でもあります。

こうした授業づくりが全国各地に広がって多様な実践が展開される一方で，やはり「しっかり読み取らせなくていいのか」といった思いにとらわれて言語活動の位置付けを躊躇したり，活動を行わせること自体が目的化して，どのような国語の力が付いたのかが不明確になったりするといった課題も指摘されています。相反する二つの課題状況ですが，そのいずれも原因は同じところにあるのではないでしょうか。すなわち，当該単元で付けたい力が不明確なので，「この教材を読み取らせればよい」といった意識にとどまって，主体的に読む能力を育成できなかったり，「この活動をさせればよい」といった，活動あって学びなしの状況に陥ったりすることが考えられます。

本特集の「目標に向かって！」とは，子供の側からみれば，自分自身の課題解決の目標に向かって，言語活動を主体的に展開していくことであり，教師の側からみれば，学習指導要領の指導事項等を基に指導の目標を明確化し，生きてはたらく言葉の力を確実に身に付けさせることに向けて指導を工夫改善していくことです。

本特集では，上記のような問題意識のもと，全国の研究者や管理職，行政職や専門家のみなさまによるご提言と学校現場でご活躍中の小学校や中学校の先生方の実践提案をご報告いただきました。明日からの実践や国語科授業づくりにお役に立てることを願っています。