『実践国語研究 2017年9月号 主体的・対話的で深い学びにつながる授業と評価アイデア』の詳細情報

　また，３月に公示された「学習指導要領」では，各学年の内容を〔知識及び技能〕と〔思考力，判断力，表現力等〕に分けて示しています。この〔知識及び技能〕に関わって，中教審答申（平成28年12月）では，「生きて働く『知識・技能』の習得」として次のように述べています（下線は引用者）。

　各教科等において習得する知識や技能であるが，個別の事実的な知識のみを指すものではなく，それらが相互に関連付けられ，（中略），社会における様々な場面で活用できる概念としていくことが重要となる。技能についても同様に，一定の手順や段階を追って身に付く個別の技能のみならず，獲得した個別の技能が自分の経験や他の技能と関連付けられ，変化する状況や課題に応じて主体的に活用できる技能として習熟・熟達していくということが重要である。

　新学習指導要領を見据えつつ，よりよい授業づくりを進めていく上で，次のような点に留意することで改善を図っていくことが望まれます。

○現行学習指導要領・国語を基に，当該単元で身に付けさせたい「知識・技能」を明確にする。

○各領域の指導で，言語活動を通して，子供自らが必要感をもって「知識・技能」を習得する場面を位置付ける。

○身に付けた「知識・技能」を活用して言語活動を遂行し，課題を解決する場面を位置付ける。

第２特集では，こうした点を具体化する実践提案をご紹介しています。