『解放教育 2008年11月号 インクルーシブ教育のいま』の詳細情報

▽四〇年間全国を行脚しながら夜間中学廃止反対・創設運動に奔走してきた��野雅夫さんがひょっこりと顔を見せ、日本の夜中運動からは引退したと笑った。大阪ＰＴ案の来年からの夜間中学への就学援助や給食補助の廃止について訊くと、｢そんなことで潰れる夜中だったら潰されればいい｣ときっぱりいわれた。夜間中学は、空気(文字とコトバ)を奪われた人間の尊厳を奪い返す闘いなのだ―その姿勢は初めて彼に会った国際識字年折りしも一九九〇年からまったく変らない。人間を排除(エクスクルージョン)する学校をたくさんつくってきた日本社会を再度考えさせられた。

（縁）

▼特別支援教育導入の際、その対象になる子どもの比率として六・七％という数字がよく出された。フィンランドでは二割の子どもが特別支援教育の対象とされている。彼の国では、同じＬＤという略称でも、ラーニングディフィカルティという概念が用いられている。ラーニングディフィカルティでは原因に関わりなく学力不振状態にある子どもすべてが対象だ。他の子どもの関わり方も重視される。特別支援教育といってもいろいろな方向があるのだと感じた。

▼《僻地》の、ある小学校におじゃましている。大学の学生たちが遠隔地実習でお世話になるので、ご挨拶に来ている。学校に託してきた地域の思いをひしひしと感じる。地域の子どもたちを育てようとする学校の努力も重ねられている。そんな中で経済的困難などにより学校制度が若者を都市へ送り出してしまう面もある。その極にあるのが大学なのだろう。今回の実習がそれを越えていく何かにつながればと思う。