『教材開発 2003年3月号 子どもに「元気と希望」を与える絶対評価のネタ』の詳細情報

　子どもにとって、通知表は「こわい」存在のようです。

　「評価」は何のためにするのでしょうか。

　それは、子どもを伸ばすために「診断」をし、診断に応じて指導をするためです。

　指導を的確に行うため、評価を行うのです。

　ですから、本来の評価は、子どもに、

　　元気と希望を与えるもの

でなくてはなりません。

　通知表をもらって、「よーし、今度は○○をがんばるぞ！」というようにならなければなりません。　

　このためには、どんな評価をしたらよいのでしょうか。

　指導がうまい、子どもを育てるのが上手な教師は、評価がうまいのです。授業中でも、ちょっとしたことでほめたりします。

　評価というのは、最後はことばで伝えなくては生きたものにはなりません。だから、評価に適した、子どもを元気づけ、希望をもたせる「いいことば」をみつけなければなりません。

　飛び込み授業をしているとき、ある子どもの発言に、「すごい考えだね！」といったところ、この子の学習態度が一変したそうです。

　それまでほめられたことがなかったのでしょう。自分の考えに自信がもてなかったのでしょう。

　こんな体験をもっている人は多いはずです。

　本号は、いうなれば「子どもに元気と希望を与えるとっておきの評価のネタ」を公開していただくものです。評価法の改善に少しでも役立てば幸いです。