『教材開発 2004年12月号 優れた授業と下手な授業はどこが違うか』の詳細情報

　社会科の指定校というのに、いつも社会科らしい授業はほんのわずかで、あとは何をしているのかわからないという状態でした。

　こんな状態であるから、今こそ、「優れた授業とは、どんなものか」「下手な授業とはどんなものか」　　その違いはどこにあるのか明かにする必要に迫られています。

　それで、１７項目別に、その違いを明らかにし、優れた授業ができる教師になってほしいと願いました。

　「ねらいのつくり方」一つをとってもみても、明かに違いがあります。「これだけは何としても教えたい」という強い願いが表れた授業と、何を教えようとしているのかわからない授業があります。この違いをはっきりとつかんで、どんな「ねらいのつくり方」がよいのか学んでほしいのです。

　優れた教師は、導入の時に、何か面白いモノを準備したり、何でもないモノを提示して「なんだ、これは？」と思わせて、子どもをのせるなどの手だてをさり気なく考えています。

　授業の始まる前に、子どもと勝負する材料が決まっているのかどうかです。勝負するに値する材料が準備されているかどうかです。

　勝負が成立するということは、子どもが「はてな？」を持って、追究できるということです。

　教師の子どもののせ方やゆさぶり方、意欲の引き出し方、教師のつくり出す雰囲気なども、授業が成立するかどうかの大きな条件です。

　１７項目にしぼって、優れた授業と下手な授業は「ここが、このように違う」ということを明らかにしたいと考えました。

　これを読んで授業が上手になってほしいものです。