『楽しい算数の授業 2009年7月号 「表現力」を高める算数授業のアイデア』の詳細情報

　では，なぜ，表現する能力の育成が大切なのでしょうか。

　『小学校学習指導要領解説 算数編』においては，「表現する（能力）」について，２つの側面から述べられています。

　考える能力と表現する能力とは互いに補完しあう関係にあるといえる。考えを表現する過程で，自分のよい点に気付いたり，誤りに気付いたりすることがあるし，自分の考えを表現することで，筋道を立てて考えを進めたり，よりよい考えを作ったりできるようになる。授業の中では，様々な考えを出し合い，お互いに学び合っていくことができるようになる。

　前者は，主に考えている自分（個人）にとっての意義であり，後者は学び合う集団にとっての意義となっています。

　算数の授業における表現とは，見通しや振り返りなどの場面で考えたことを表現することになります。具体的には，算数的な表現は，言葉，図，式，表，数直線などです。

　従来の算数の授業では，式さえでればそれで理解したと教師も子どもも思っている部分があるようですが，式は考えたことの１つの表現形式にほかなりません。できない子どもにとっては，式を発表されてもなぜそのような式が生まれてきたのかがわかりません。そうならないためにも，式を補足する図や表をもとに言葉で表現することが大切です。

　しかし，多くの授業では，教師は子どもに表現はさせますが，ある部分のつまみ食いに終わり，解説に終始してしまいがちです。これでは，解説を聞くだけの子どもになってしまいます。本来あるべき指導は，子どもの豊かな算数言語の表現を引き出し，育てていくことではないでしょうか。

　そこで，本号では，算数における「表現力」とは何か，また高めるための示唆と実践のアイデアをご紹介いたします。