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目次
- 特集 学級をつぶそうとする反応と、こう闘う
- 学級をつぶそうとする反応と、こう闘う
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- 信頼関係が築けていない時期の対応のポイント
- ①知ってる、知ってると大騒ぎする子への対応
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- ～①知ってる、知ってると大騒ぎする子への対応～
- 【八木華世子氏の論を呼んで】統率者としての自覚あふれた実践
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- ②教師の指示・指導に文句を言う子への対応（小学校）
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- ～②教師の指示・指導に文句を言う子への対応（小学校）～
- 【横崎邦子氏の論を読んで】１対１では負ける！「集団の教育力を利用」「指示と評価の連続」「事実で示す」の原則に従うべし！
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- ③教師の指示・指導に文句を言う子への対応（中学校）
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- ～③教師の指示・指導に文句を言う子への対応（中学校）～
- 【伊藤和子氏の論を読んで】「しなやかさ」VS「一気呵成」
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- ④「なぜ」「どうして」への対応
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- ～④「なぜ」「どうして」への対応～
- 【高橋佳子氏の論を読んで】「なぜ」「どうして」の中にあるアドバルーンに注意を
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- ⑤徹底的に反抗する子への対応
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- ～⑤徹底的に反抗する子への対応～
- 【高橋慶子氏の論を読んで】子どもを受け入れられる教師に！
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- ⑥男子生徒の理屈への対応
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- ～⑥男子生徒の理屈への対応～
- 【板橋友子氏の論を読んで】返答の仕方に気をつけて全勝する
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- ⑦教師の甘さにつけいる？子への対応
- ～⑦教師の甘さにつけいる？子への対応～
- 【匿名希望氏の論を読んで】アドバルーンの自覚からの出発
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- ⑧学校生活に慣れていない子への対応
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- ～⑧学校生活に慣れていない子への対応～
- 【山岸明子氏の論を読んで】原理・原則を貫き、ときに変化球も
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- ⑨常に口をはさむ子への対応
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- ～⑨常に口をはさむ子への対応～
- 【横島礼子氏の論を読んで】意図的な妨害とは闘うべし わかっていなければ教えるべし
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- ⑩ああ言えばこうとすぐ口応えする子への対応
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- ～⑩ああ言えばこうとすぐ口応えする子への対応～
- 【林典子氏の論を読んで】準備をして待ち構えた成功例
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- 女教師のパソコン活用術
- 二台のパソコンでインターネットの授業を
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- 私のパソコン奮戦記
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- 人と人とを結ぶ電子メール活用術
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- 子育て期だからこそパソコンを味方につけよう
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- 面倒くさがりの私を変えたＥメール活用術
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- パソコン購入！ 家庭での奮戦記
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- 機械オンチ人間の奮戦記
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- 始めてみれば何とかなる
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- パソコン初めて物語―超ビギナーからのメッセージ
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- それでも苦手な人の最初の一歩
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- 学級の教室風景と子どもたち
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- 日本の伝統文化を学校行事に取り入れる
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- 思い出アルバム
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- 巻頭言
- 女教師よ、堂々と闘おう
- すぐ使えるファックスページ
- 学級がまとまる面白問題
- １年用／聞き方を鍛え学級をまとめる面白問題
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- ２年用／対話のトレーニングで友達の輪を広げる
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- ３年用／ひとふでがき
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- ４年用／ビリヤードゲーム
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- ５年用／名前ビンゴゲーム
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- ６年用／ユニークゲーム
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- すぐ使えるイラストページ
- １学期の行事
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- 春・初夏の生物
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- 学校の器具・道具
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- 子どもの姿
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- 辛口の応援歌─男先生からみた”女先生の教師修業”
- インターネットは女教師向き
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- 辛淑玉の辛口エッセイ
- 日教組に愛の鞭 その７
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- ～変な教師が多いな～
- 怒りこめかみ (第5回)
- 無駄な言葉を省く
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- 告発！何故こんな指導がまかり通るのか (第1回)
- 「子どもさまさま」なんでも子どもの言い分を聞く指導
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- 女教師喫茶室
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- 編集後記
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-
明治図書
