『教室ツーウェイ 2007年6月号 授業が安定するシステム』の詳細情報

▼力ない人は「思いつき」で仕事をする。いつもドタバタしている。

　安定感がない。システムがないので、常に不安がつきまとう。

　それで、子どもが荒れるのだ。

▼教師の思いつきの仕事ぶりは「会議」にはっきりと現われる。

　話の長い人は、駄目だ。

　一分で提示できることを、五分も六分もかかって説明する人がいる。

　「頭が悪い」と、心ある人は内心思っている。しかし「長い説明」のため「他人の時間」を奪っているのだ。

▼私は、すぐれた校長につかえてきたと思う。職員会議でも、最後に「特にありません」だけを、発言している校長がいた。

　学校は、すべてうまくいっていた。

　研究熱心だったし、十数年昔に、外国人との交流もしていた。

　教員、職員の誕生日、帰りがけにそっと「花の鉢植え」をプレゼントしてくれた。

　大きな学校でである。

▼私の師である石川校長は、教員のたっての希望「お話が聞きたい」ということで職員会議が早く終わった時、十五分位ミニ講座をしてくれた。

　第一回の話「子どもの学級新聞がたくさん出ている。最初は「会報」的であるが、次に「情報」的となり、もし成長すれば「教師への注文」も出てくるだろう。教師への批判を受けとめられる教師であってほしい」

▼話がシンプルで、やるべきことがキチッとしている人が、プロなのである。

　話が長い人は、アマだ。しばしば、多くの人に迷惑をかけている。

▼「授業が安定している」のが教師のプロである。そのためには、どうしたらいいのかを特集にした。

（向山）