『教室ツーウェイ 2009年5月号 他人に聞けない授業の１０原則』の詳細情報

▼韓国の若い先生方の反応は、ＴＯＳＳセミナーと同じだった。服装もみんなすてきで笑顔がいっぱいだった。

▼みなさんこんなことありませんか、と私は始めた。

「教科書を出して、二十五ページの、三番をやりなさい」と先生が言うと、言ったとたん「何やるのですか」と叫ぶ子どもです。

　韓国のほとんどの先生が手をあげた。

▼ふつうは、叱るでしょう。優しい先生はもう一度、言ってあげます。ところが、二回目を言っても「何するんですか」と叫ぶのです。ここで、先生は「よく聞きなさい」と叱るでしょう。

　韓国の先生方は、手をあげた。

▼これは、叱っても意味がないんです。正確に言えば、叱るほど、ひどくなるのです。

　私の話に、若い教師の目がつきささるような感じだった。

▼発達障害の子の「ワーキングメモリ」の特徴とそれへの対応方法を身につけなくてはいけないのです。

　教師の不勉強が子どもを苦しみへと追いやり、自立できない子へとしてしまうのです。こういう子が、クラスに一割近くいます。

▼二時間の講演が終ると、多くの人が、サイン、握手、写真、質問に押しよせてきた。　ハン先生は、大成功だといった。

　光州教育大学の学長先生からは、ＴＯＳＳの講座を本大学に持って下さいと言われた。

▼子どもを相手にしている現場なら、国が違っても同じである。

　私は、日本、中国、韓国の三つの国の教育学部で教えたが、どこも共通している。

　本特集では、授業の大切な原則の十項目に焦点をあてて、特集を組んだ。

（向山）