『算数教科書教え方教室 2014年10月号 文章題のつまずき＝１００％解消のキー言語力』の詳細情報

　数学担当教師の教科書の指導と，担任の教科書指導はどこが違っていたのでしょう。

　実は，「その違い」こそ，数学指導のポイントなのです。

　まずは，担任教師の報告をお読み下さい。

■中学教師の報告

　数学のテストが渡った次の日の日記に，次のように書いてあった。

Ａ．今日は，数学のテストが90点でした。メッチャ嬉しかったです。

Ｂ．今日は，数学のテストが77点でした。はじめて，77点をとれたのでよかったです。１年生のときよりすごく高い点数だったので，これからも復習を頑張って，次は90点とって○○に追いつきたいです。

Ｃ．☆今日，数学のテストが返ってきました。目標は75点でしたが，なんと90点ジャスト！！見た限りでは俺と○○ちゃんと□□ちゃんが90点台でした。喜びが止まりません。朝には◇◇先生から「化学反応式頑張ったな」と言われました。

　　ズバッと言うとそんなにも言うほど勉強していません。テスト前日でも，２〜３時間くらいです。一夜づけもしていません。○○点とれたのが不思議です。

　一番最後の生徒の感想に注目してほしいのです。

　ほとんど勉強をしていないのに，90点もとれて不思議がっているのです。数学の力はあるのに，40点そこそこしかとれていなかった生徒です。

　授業中はわかるのに，テストになるとわからなくなるという典型の生徒です。

　でも，それには原因があるのです。

　解き方で，一番重要になる最初のところを数学担当教師が飛ばすのです。

　ステップが大きいのです。これくらいはわかるだろう，と勝手に解釈して教科書通りではない解き方で解かせるのです。

　私は，過去２年間，Ｔ２として授業に入っていて，何となく感じていたのですが，今年，自分が生徒と同じ立場でノートをつくり，教科書を忠実に勉強したなかで，はじめて理解しました。

　基礎の部分が定着しないから，解き方も定着しないのです。

　この日記の生徒には，授業中に，途中の式を飛ばすたびに「教科書通り丁寧にやれよ」と指導してきました。

　数学担当教師が飛ばしている部分を，直接的に否定せずに，生徒を指導するなかで，授業を変えようとしてきました。

　発表するときの「型」を示してきました。■

（向山）　数学担当教師は，その単元で最も大切な冒頭の問題を飛ばしてしまったのです。

　教えてこなかったのです。だから，数学テストが30点，40点だったのです。

　担任はそのことを見抜き，フォローしてきたのです。「数学は暗記だ」という主張は，この基本問題を身につけさせることが，最も大切だという主張です。

　向山型算数も，和田秀樹氏の主張も同じことを言っているのです。