『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年4月号 学びとココロに効く個別の指導計画―通常の学級と通級の役割―』の詳細情報

　今回の「学習指導要領」の改訂では，「個別の指導計画等の全員作成」とともに，通級の対象となる子どもについて，特別の場における指導の成果が通常の学級においても生かされるよう，連携に努め，指導の充実を図ることの重要性が明記されています。そして，通常の学級において，障害のある児童生徒の指導に当たっては，個々の児童生徒によって，学習活動を行う場合に生じる困難さが異なることに留意し，個々の児童生徒の困難さに応じた指導内容や指導方法を工夫することが，各教科等に示されています。このようなよりきめ細かい子どもの実態の把握とその指導には，通常の学級と通級指導教室との連携は不可欠であろうと言えます。

　以前から，上野一彦先生は，通級による指導の場は子どもたちのオアシスにとどまらず，通常の学級にとびたっていけるような力をしっかり身に付ける場になるべきだと今後の在り方を強く指し示しておられました。通級指導教室に通う子どもが安心して通常の学級にとびたつためには，その子どもの様子を細やかに記した「個別の指導計画」が必要になってきます。

　筆者自身も通級担当として，「すぐ相談に乗る！すぐ対応する！すぐフォローする！」という担当地域にある通常の学級のセーフティーネットとしての機能を発揮することを心がけています。

　そこで，今号は，先の「学習指導要領」の改訂でも示されたより重要となる通級指導教室と通常の学級との連携に欠かせない，活用できる「個別の指導計画」の作成を目指すという目的で特集を組みました。幼・小・中それぞれの現場における，「個別の指導計画」を核とした通級指導教室と通常の学級の連携した実践事例を通じて，これからの学校生活や授業に生きる「個別の指導計画」の在り方について考えてみたいと思います。