『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号 教師の「気づき」を生かすアセスメント』の詳細情報

　では，これからの特別支援教育のさらなる進歩のためには何が必要でしょうか。様々なことが考えられますが，その中のひとつに「アセスメントの充実」が挙げられます。

　特別支援教育が浸透していく中で「個別の指導計画」の作成と実施が進められるようになりました。子どものニーズに沿ってどの場面で支援をするのか，どのような支援をするのか，その具体的な手立てについて学校と保護者，様々な支援機関が情報を共有し合った結果が「個別の指導計画」です。効果的な「個別の指導計画」の作成のためには，子どもの実態や特性を知り，その結果を整理し解釈することが重要です。アセスメントとは実態や特性を総合的に整理し解釈していく過程のことで，まさに特別支援教育の根幹をなしているとも考えられます。

　アセスメントとは，ともすると標準化された各種検査の同義語ととらえられがちですが，インフォーマルなアセスメントもまた具体的な支援を考えるために必要なことです。中でも，担任教師の何気ない「気づき」にこそ，子どもの実態や特性をつかむための重要な情報が秘められている，ということが少なくありません。

　今号の特集では，様々な専門領域で活躍されている方々に，担任教師の「気づき」から得られる情報と支援のヒントについてご執筆いただきました。それぞれの専門性を背景にしたアセスメントの視点は通常の学級の先生方ばかりでなく，他領域の専門職の方々にとっても大変参考になるものと期待しております。