『総合的学習を創る 2004年11月号 “年間計画に特色”出す！　注目の新情報』の詳細情報

　最近、注目を浴びている脳科学の研究によると、「人は単純な記憶が苦手で、そこに意味を持たせないと、なかなか海馬が長期記憶のシステムに送りこんでくれない」ようです。

　歩くのも、車よりずっと本人にとっては意味のある行動・体験だからこそ、いつまでも鮮明な記憶として残っているのでしょう。

　こういう記憶のメカニズムがわかってくると、（次期教育課程の改定では、脳科学の成果に基づいてなされるようですが）学力低下の掛け声のもと、単純？な練習学習を繰り返させてもすぐに剥落する学力しかつかない―ということになるのではないでしょうか。（ちなみに、１００マス計算のような練習学習が注目を集めてきましたが、もともと計算の勉強などやりたくない！という子供にとっては、初めからパス―と言うこともあるようです。だからきっと、ストップウオッチで競争をあおるようなシステムを導入するのかな―と思ったりしていますが。）

　ところで、このように脳科学の研究が進んでいくと、逆に？総合的学習のような体験を大事にする学習をもっと充実させるべきではないか―という反省？の声が聞かれるようになるのではないかと密かに期待しているところです。

　ま、それはともかく、せっかくある総合的学習の時間をよりよく活用するためには、年間計画にどう自分の学校らしい、あるいは自分らしいカラーをだしていくか、新しい動向としてはどんなことがハイライトを浴びているのか、さまざまな問題に渡ってご紹介いただきました。