『アクティブ・ラーニングを位置づけた中学校国語科の授業プラン』の詳細情報

　アクティブ・ラーニングは，教師の説明を聞くだけの静的な学習から脱却するための方法論ではあります。ですが，それはただ活動的であればよいというものではありません。深く思考し，適切に判断し，確かに豊かに表現する力に培う学習活動であることが要求されます。

　国語科は，そうしたことを可能にするための中枢を担う教科です。人間はことばで対象を認識し，それについて思いを巡らし，考えます。そして，そうしてとらえた事柄をことばで表現し，他者に伝えます。どのような学習活動を設定しようが，ことばを用いないでそれらを成し遂げることはできません。国語科の授業は，ことばでよく思い，よく考え，よく表現することを抜きにしてはあり得ない。改めてそう強く自覚する必要があります。

　アクティブ・ラーニングの発想そのものは，中学校の現場での実践でいうと，何も目新しいものではありません。しかし，それがどれくらい実現されてきたかというと，心許なさはつきまといます。せっかくの機会です。アクティブ・ラーニングが主張する内容を生かした授業づくりに取り組むことによって，生徒にことばのもつおもしろさ，奥深さに気づかせ，ことばで表現することの意義や価値を実感させたいと思います。

　アクティブ・ラーニングを取り入れる際にもう１つ心しておきたいことは，生徒たちに仲間と協働して学ぶことの楽しさ，おもしろさ，豊かさを実感させてやりたいということです。学校で学ぶことの意義，よいところは，見方や感じ方，考え方や発想の異なるたくさんの他者との学び合いがある点です。

　１人で考えることには限界があります。けれども自分と他者，互いに刺激し影響し合いながら，ともに成長していく。力を合わせて，自分でも気づかなかった新たな潜在的な力を引き出し合っていく。こうした学びを経験した生徒たちは，生涯にわたって他者と学び合い，高め合う生活スタイルを大事にしていくようになることが期待できます。

　本書には，各学年の３領域１事項の実践18編を収録しました。どの実践も，生徒たちの学ぶ意欲を喚起することに努めています。そして，よく思考，判断し，多様に表現することを求める授業づくりになっています。アクティブ・ラーニングの実践としての不十分さ，未熟さを自覚しながらも，果敢に挑戦した実践です。

　課題解決的な授業の中でこそアクティブ・ラーニングの真髄は発揮されるのでしょう。しかし，そうでない授業の中でもアクティブ・ラーニングの考え方に通じる授業づくりのポイントは生かされます。いわゆる「アクティブ・ラーニング的」な授業づくり，実践であっても，恐れず教室で試みていく中で，これぞアクティブ・ラーニングという授業にたどり着くものなのでしょう。実践を確かに，そして豊かにするとは，そういう営みであると考えます。

　本書に示した授業づくりの考え方や実践のありようを基に，読者がそれぞれなりに解釈いただいて，ことばの力がつく，楽しい国語科授業の開発に取り組んでいただけることを願っています。

　　2016年６月　　　／吉川　芳則