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目次
- 特集 ＬＤ・ＡＤＨＤを持つ子への特別支援マニュアル
- 特集について
- 提言 「特別支援」の中心課題はこれだ！
- わたしのノウハウ＊教育実践経験を基盤とした支援を
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- 教育的ニーズの客観的な把握を
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- 事例
- ＬＤを持つ子への支援
- 〔国語〕(コミュニケーション）聞きたい・話したい場面づくりを！
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- 〔国語〕(書く）喜びやうれしさにつなげて
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- 〔算数〕(数と計算）かけ算の九九が覚えられない子たち
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- 〔数学〕(量と測量）単位につまずきが見られる子の指導
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- ＡＤＨＤを持つ子への支援
- 〔不注意〕注意が続かない子への支援
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- 〔不注意〕あるがままを受けとめよさを伸ばす
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- 〔多動性〕目に見えない｢慣れにくさと不安｣を理解した学級担任の支援
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- 〔多動性〕｢動｣と｢静｣で落ち着いて＊多動な子どもの体と気持ちをつなぐ支援を
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- 〔衝動性〕乱暴な行動をしがちなＡ･Ｓくんへの支援
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- 〔衝動性〕『衝動性』の行動に目を奪われないで
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- 授業がはずむ「おすすめアイテム」 (第41回)
- 生きているみたいに動きまわる！ おもしろペットで遊ぼう
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- あると便利 教室のお役立ちグッズ (第6回)
- 生活科で使える「私の町マップ」
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- 授業に使えるイラスト (第22回)
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- フォトライブ「授業」PART9／北海道教育大学教育学部附属養護学校 (第2回)
- ウォールポケットを作ろう！
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- 〜＊作業学習・高等部〜
- アイデアいっぱい・誰でもできる指導法
- 家族と本人の思いを受けとめた指導
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- 共同作業の魅力
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- 授業を面白くする手作りグッズ
- パネルシアターでのお話会
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- 子ども生き生き・ゲーム＆遊び
- 【ことば遊び】もうすぐプールの季節がやってくる
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- 【かず遊び】ころころ，かずくらべゲーム！
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- 【音楽遊び】太鼓とマレットを使った拍子打ち遊び
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- 【造形遊び】色水であそぼう＊霧吹きを使って
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- 【運動遊び】一輪車乗りにはまった子どもたち＊９名全員乗れた！
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- 【自立活動】育て！ コミュニケーション
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- 全特協のページ
- 【全特協だより】今後の特別支援教育の在り方について
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- 【実践・小学校】社会生活に生かせる生活単元をめざして
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- 【コメント】多久市特殊教育研究会の取り組み
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- 【実践・中学校】「Welcome to わかばの店」＆「花いっぱいの学校にしよう」
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- 【コメント】人として“あたり前”
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- わが校の自慢
- 鳥取大学教育地域科学部附属養護学校
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- 京都市立白河養護学校
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- のぞいて見て！／わが校・わたしのホームページ
- 情報は共有しましょう・トミーのページへようこそ
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- ダダ父通信
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- 【特別寄稿】あなたにもできる!! 楽しい園芸療法
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- 社会的自立のための指導プログラム (第6回)
- 教師の専門性
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- だれでもできるビデオ＆パソコンのおもしろ活用術 (第35回)
- ビデオ＝デジカメの動画／パソコン＝ユニバーサルアクセス
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- 軽度障害への特別支援教育 (第6回)
- 高等教育での支援
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- アニマルセラピーのすすめ (第6回)
- 「乗馬セラピー」の中の馬
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- 新潟大学教育人間科学部附属養護学校の授業研究 (第2回)
- 一人一人に応じた「評価の視点」の設定
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- 〜中学部・作業学習〜
- 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第20回)
- 単元設定・展開のきっかけは？
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- 編集長からのメッセージ
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明治図書
