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目次
- 特集 特殊教育から特別支援教育への転換
- 特集について
- 提言 特別支援教育への転換＊ポイントはここだ！
- 意識改革＊「期待して待つ」のではなく「できることから始めてみる」
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- 特別支援教育は通常教育支援のためのシステム改革である
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- 意見 転換にどう対応するか
- 通常の学級の場合
- （行政の立場から)学校全体での取り組みを支援していくために
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- （校長の立場から）一人一人の違いを大切にし，支援する学校経営
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- （小学校・学級担任の立場から）拙い「対応」から見えて来た視点
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- （中学校・学級担任の立場から）はじまったばかりの特別支援教育
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- 通級による指導の場合
- （行政の立場から）通級指導教室から特別支援教室へ
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- （校長の立場から）通級指導学級の役割と校長の関わり
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- （担任の立場から）子どもと周囲をコーディネートする
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- 特殊学級の場合
- （行政の立場から）特殊学級に対する行政の支援
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- （校長の立場から）制度化に備え，できるところから
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- （担任の立場から）特殊学級の良さを継承していく特別支援教育移行準備を！
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- 養護学校の場合
- （行政の立場から）特別支援教育と盲・聾・養護学校の地域におけるセンター的機能の向上支援
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- （校長の立場から）特別支援学校への転換にどう取り組むのか
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- （知的障害養護学校の立場から）養護学校ができる「センター的役割」の整理と教員一人ひとりの意識改革が急務
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- （肢体不自由養護学校の立場から）教育改革は保護者とのパートナーシップから
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- 【参考資料】「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」要約
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- 授業がはずむ「おすすめアイテム」 (第44回)
- 特殊再生自在！超多機能CDプレーヤー
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- あると便利 教室のお役立ちグッズ (第9回)
- おもちゃを使って，楽しく学習
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- 授業に使えるイラスト (第25回)
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- フォトライブ「授業」PART10／愛媛県立第三養護学校 (第1回)
- 木工班「ＢＯＸチェアーを作ろう！」
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- 〜＊作業学習・中学部〜
- 【特別寄稿】〈特別支援教育に取り組んで〉コーディネーターへの挑戦
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- アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
- お誕生会は性教育
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- 授業を面白くする手作りグッズ
- ひらがなボード
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- 信号機のしくみを中心とした交通ルール学習機
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- 子ども生き生き・ゲーム＆遊び
- 【ことば遊び】ことばをシートにまとめてみると
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- 【かず遊び】とけいとなかよし！
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- 【音楽遊び】リズムにのってゆかいに楽しく！
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- 【造形遊び】自分だけの消しゴムをつくろう
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- 【運動遊び】みんな，いっしょにおどろうよ！
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- 【自立活動】それいけ！元気マン
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- 【自立活動】テプラって楽しいよ！
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- 全知長のページ
- 【全知長だより】組織，活動及びＨ16年度予定について
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- 【実践・小学部】始まりを「待つ」ために
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- 【コメント】障害特性に合わせた取り組みを
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- 【実践・中学部】修学旅行に向かって…「レッツゴー校外学習！」
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- 【コメント】「個別の指導計画」そして授業づくりへ
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- わが校の自慢
- 岡山大学教育学部附属養護学校
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- 神奈川県川崎市立養護学校
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- 覗いてみてください／これがわが校・わたしのホームページ
- ゆうまの引き出し
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- こころＷｅｂ
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- 社会的自立のための指導プログラム (第9回)
- 就労支援
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- だれでもできるビデオ＆パソコンのおもしろ活用術 (第38回)
- ビデオ＝おすすめビデオリモコン／パソコン＝曲の速度・音程をコントロール
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- 重度・重複障害のある子どもの指導 (第1回)
- 問題の所在と概念
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- きさらづ小児発達センター「のぞみ牧場学園」奮闘記 (第1回)
- マイナスからの出発
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- 障害のある子どもの音楽療法 (第1回)
- 子どもを対象とする音楽療法の基本
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- 生活単元学習Ｑ＆Ａ (第23回)
- 「総合的な学習の時間」の見直し
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- 編集長からのメッセージ
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明治図書
