『特別支援教育の実践情報 2009年9月号 学習指導要領改訂と授業の工夫』の詳細情報

さらに，「各教科等の指導に当たっては，児童・生徒が学習内容を確実に身に付けることができるよう，学校や児童・生徒の実態に応じ，個別指導やグループ別指導，繰り返し指導，学習内容の習熟の程度に応じた指導，児童・生徒の興味・関心等に応じた課題学習，補充的な学習や発展的な学習などの学習活動を取り入れた指導，教師間の協力的な指導など指導方法や指導体制を工夫改善し，個に応じた指導の充実を図ること。」が示されました。

このことは，障害のある幼児・児童・生徒に対して個別の指導計画及び個別の教育支援計画を作成し，その指導及び支援の充実を図ることを示しています。

さらに，これらの指導及び支援のための計画に基づいて，具体的な授業場面における教材及び教具を工夫し，個に応じた指導の充実を促進することが求められます。

授業等における指導の工夫については「ユニバーサルデザイン」をキーワードに，障害のある児童・生徒だけでなく，全ての児童・生徒に有効なものにしていくことも重要です。

これまで小・中学校等の各教科等で研究されてきた指導方法及び教材の工夫を特別支援教育の視点から，改めて見直すことも有効であると考えます。

特別支援教育の充実を図るためには，具体的な授業改善を図ることが重要であることは言うまでもありません。

本特集では，学習指導要領等の改訂に関する各教科等におけるキーワードを基に，各教科等での指導の工夫・改善を具体的に紹介したいと思います。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲